第3课 太平天国运动 八年级历史上册素养提升教案（统编版）

统编八年级历史（上册）同步素养提升教案 第3课 太平天国运动 一、课标内容 了解太平天国运动的兴衰。 二、素养目标 唯物史观：运用阶级斗争是推动历史发展的直接动力史观认识太平天国运动具有革命性、抗争性，但是颁布的《天朝田亩制度》违背历史发展的潮流，具有局限性。 时空观念：梳理太平天国运动的发展历程。 史料实证：联系《天朝田亩制度》的内容分析其局限性。 历史解释：对比《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容，分析两者的区别。 家国情怀：通过了解太平天国的兴衰，感悟农民阶级英勇无畏的抗争精神。 三、教学重点、难点 【教学重点】 太平天国运动的历史意义，《天朝田亩制度》。 【教学难点】 太平天国运动失败原因。 四、教学过程 （一）导入新课 鸦片战争以后，中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会，中国人民深受本国封建主义和外国资本主义的双重压迫，社会矛盾激化。1851年1月，洪秀全率领1万多“拜上帝会”会众在广西桂平县金田村举起义旗，，掀起了轰轰烈烈的太平天国运动。这是一场伟大的反封建反侵略的农民战争，在中国近代史上写下了光辉的一页。今天，我们一起学习第3课《太平天国运动》 （二）新课探究 （一）洪秀全与金田起义 1．材料展示： 材料一　鸦片战争以后，清政府为了支付总计大约7000万银元的战费和2000多万银元的赔款，加紧搜刮人民。地丁税是清政府的主要税收，在1841—1849年的8年之间，这项税收就增加了330多万两。鸦片战争后不到10年的光景里，劳动人民实际负担比过去增加了好几倍。 材料二　昔日卖米三斗，输一亩之课有余，今日卖米六斗，输一亩之课而不足。 ———曾国藩《备陈民间疾苦疏》 教师提问：通过对材料的阅读，结合教材第13页内容，你们可以得出哪些信息 学生回答：鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机;由于剥削的加重，统治阶级与劳动群众之间的矛盾愈加尖锐;农民的反抗斗争不断在各地发生。 2．教师讲解：在列强的侵略和封建主义的剥削下，国内阶级矛盾激化。在这种情况下，洪秀全于1843年创立了“拜上帝会”，领导农民走上了反抗的道路。1851年1月11日，洪秀全在广西金田村发动武装起义。太平军攻占永安后，洪秀全在永安建制，分封王爵，初步建立政权，这样就初步奠定了太平天国政权的基础。 （二）定都天京 1．教师讲解：指导学生读图分析，观察《太平天国运动形势图》，了解太平军进军路线：金田→永安（初建政权）→全州（冯云山战死）→长沙（萧朝贵战死）→武昌→南京（天京）。1853年，太平军攻占南京后，将南京改名为天京，作为都城。至此，太平军建立了同清政府相对立的农民政权。 2． 教师提问：我们常说，打天下容易，治天下难。太平天国定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 学生回答：对内：颁布《天朝田亩制度》；对外：北伐和西征。 3．教师提问：《天朝田亩制度》是太平天国的纲领性文件，其主要内容是解决农民的土地问题。阅读教材P15“材料研读”并思考：它是如何解决农民的土地问题的？又该如何评价这一文件？ 学生讨论后，教师总结： 分配方式 不分男女，按人口和年龄平均分配土地 分配原则 “有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖” 评价 因带有很大的空想色彩而在实践中难以施行，但它反映了千百年来农民要求得到土地的强烈愿望，对于发动和鼓舞广大农民起来参加反封建斗争起了积极的作用 4．教师提问：阅读教材P16正文第1段，简要说说太平天国北伐和西征的情况。 学生回答：北伐：曾逼近天津，最后全军覆没。西征：取得了重大胜利，至此太平天国在军事上进入全盛时期。 教师过渡：定都天京后，太平天国在军事征战和制度建设上取得了重大成就，但洪秀全等太平天 ... ...