3.3 不简单的杠杆 课件（12张PPT）+教案

课题 3.3不简单的杠杆 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 1.科学观念:通过杠杆实验，知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物，认识到改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 2.科学思维:用判断大石块能否被撬动的方法，能区别省力杠杆和不省力杠杆。 3.探究实践:在用杠杆撬动大石块的过程中，能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况，会分享自己的观点。 4.态度责任:通过杠杆实验，培养对生活中杠杆这一简单机械的兴趣。 教学重点和难点 重点：能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块的装置。 难点：能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆的装置。 教具学具 教师：木棒、木块、小石块、大石块、课件 小组：木棒、木块、小石块、大石块、学习单 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦：（预设5分钟） 1.出示书本图片，请学生观察这个工人在干什么。 2.揭示：像工人手里这样的一根铁棒称为“杠杆”。 3.提问： （1）你在生活中使用过杠杆类的工具吗？ （2）它的作用是什么呢？ （预设：它可以让我们撬起东西更方便，更加省力；它也可以改变了用力的方向等） 设计意图：了解学生前概念，初步感受杠杆。 二、探索和研讨：（预设30分钟） [材料准备：木棒、木块、小石块、大石块、学习单] （一）利用小石块和木棒撬动大石块 1.谈话：杠杆在我们的生活中很常见，我们可以通过像斜面一样模拟测试的方法来知道杠杆的作用。我们有以下材料：木棒，木块，小石块，大石块。请大家思考一下，怎样用这些材料设计成一个杠杆装置，利用小石块把大石块撬动起来呢？ 2.小组内思考、讨论设计方法。 （预设：按照跷跷板的方式设计，木块靠近小石块或者在中间，不能撬动大石块，慢慢靠近大石块才能撬动它。移动木块位置可以改变撬动情况） 3.小组间交流设计方法。 设计装置：木块放在木棒的下面，大石块放在木棒的一端，小石块放在木棒的另一端。木块靠近大石块才能撬动它。 4.小组按照这个方法试一试。 教师提示：石块较重，注意安全，不要砸到手。 （预设：小组内都将木块靠近大石块，都能撬动大石块） （二）将大石块从A处撬到B处 1.谈话：我们已经能够撬动大石块了，接下来，我们一起将大石块从A处撬到B处。 2.小组合作一起试着将大石块从A处撬到B处。 （预设：小组都能按照撬动方法尝试着将大石块从A处撬到B处） 3.谈话：我们已经尝试过将大石块从A处撬到B处，有了经验，接下来再做一次测试，在撬动过程中着重观察每一次移动的距离并记录，同时把杠杆装置图用简图的方式记录下来。可以多测试几次，以获得更多的实验发现。 4.小组一起操作测试，并记录。 （三）研讨，思考更多关于杠杆的作用 1.小组展示自己的学习单，从以下两方面进行交流： （1）模拟测试中，我们是否能成功地将大石块撬动到B点？杠杆在撬动中有什么作用？ （2）测试过程中，做过哪些尝试，有什么发现？ 2.小结：（1）木块离小石块近，不能撬动大石块。（2）木块靠近大石块，能撬动大石块。（3）木块越靠近大石块，越容易撬动大石块。（4）木块立起来，大石块撬得更远。 像木块这样，支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动而不移动的点叫支点；像大石块这样，在杠杆上克服阻力的位置叫阻力点；像小石块这样，在杠杆上用力的位置叫用力点。 设计意图：能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆的装置。 三、拓展（预设：3分钟） 1.出示图片，说一说这些图片中那里有运用了杠杆，它的作用效果是什么？ （预设：撬棍，增大了力的作用；打捞网，扩展了力的作用范围；塔吊，省力） 2.交流：你在生活中还见过哪些杠杆？ 四、课堂小结（预设：2分钟） 通过今天的学习，我们知道了像杠杆这样 ... ...