【核心素养目标】2.1推动和平与发展 教学设计（表格式）

标题 2024-2025学年统编版九年级上册道德与法治《推动和平与发展》教学设计 核心 素养 目标 政治认同 ：关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识，了解和平与发展的时代主题，树立全球观念、强忧患意识。 道德修养 ：认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性，培养良好的道德品质和行为习惯。 法治观念 ：热爱社会主义祖国，维护世界和平，为中国的和平崛起而奋斗，理解法治的本质和特征。 健全人格 ：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，培养理解、分析及辩证看问题的能力。 责任意识 ：认识发展的重要性以及具体措施，具备国家利益高于一切的观念，以实际行动维护世界和平与发展。 教学 重点 维护世界和平，推动可持续发展。 教学 难点 当今人类必须共同面对的发展课题。 教学过程 导入 时政热点:《巴以停火决议》终于在联合国通过 该决议的通过经历了波折。联合国安理会曾就巴以冲突停火的提案进行投票，尽管美国和以色列等国家反对，但最终以包含中国在内的14票同意、俄罗斯1票弃权的结果通过。 决议主要分为三个阶段： 立即全面停火 ：持续6周，以色列从加沙人口密集区撤出，释放部分被关押的巴勒斯坦人；哈马斯归还扣押的以色列部分人质。 全部撤出加沙，人质全部释放 ：以色列撤出在加沙的所有士兵，双方交换所有人质。 加沙地带冲突已持续数月，百姓生活困苦，联合国计划开启加沙重建。 思考：巴以冲突得以停火是谁在发挥着重要作用 你从新闻中听到了哪些关键信息 授新课 材料分享： 自10月7日新一轮巴以冲突爆发以来，以色列在加沙地带的军事行动已造成加沙至少15000名巴勒斯坦人死亡，其中包括6150名儿童。超过36000人受伤，其中75%的伤者为妇女和儿童。另有至少6800人失踪。 思考：从材料中你看到了战争带来了哪些危害 我们为什么要维护和平 提示：环境的破坏、生活质量下降、资源的耗费、生命和财产的损失、社会发展受阻、经济落后 回顾历史，战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。 第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。 第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。 图片分享： 材料分享：这是矗立在联合国总部花园内一个的青铜雕塑———那是一把手枪，但是枪管被卷成“8”字形，打上一个结，名曰“打结的手枪”。这一雕塑的含义就是制止战争，禁止杀戮。 这座这口径为0.45英寸枪口被打成一个结的左轮手枪放大复制品青铜雕塑叫“非暴力”。它代表了世界人民对于“非暴力”的支持与向往。 思考：结合上图以及巴以冲突的停火新闻，为了维护世界和平，人类社会做出了哪些努力 提示：成立联合国 1945年10月24日联合国正式成立。联合国致力于促进各国在国际法、国际安全、经济发展、社会进步、人权及实现世界和平方面的合作。中、美、苏、英、法成为安理会常任理事国。 派驻维和部队 联合国维和部队成立于1956年苏伊士危机之际。 近些年，共有数十万名军事人员和数万名联合国警察以及来自超过120个国家的文职人员参加了联合国维持和平行动。 签署核不扩散条约 《不扩散核武器条约》于1968年7月1日分别在莫斯科、伦敦、华盛顿开放签字，当时有59个国家签约加入。宗旨是防止核扩散，推动核裁军和促进和平利用核能的国际合作。 观看视频：中方主持安理会巴以问题高级别会议 思考：体现了我国维护世界和平的立场是什么 提示：我国坚持对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，永远做维护世界和平的坚定力量。(我国维护世界和平的态度和立场) 图片分享： 思考：为了实现和平，我们每一个人该如何去做 提示：我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿 ... ...