唱歌 忆江南 教学设计

【教材分析】 这首歌曲是由作曲家戴于吾根据唐代诗人白居易的词《忆江南》谱写而成。歌曲曲调优美，旋律以级进为主，节奏规整。结构为一段体，共5个乐句，第五个乐句是结束句，为第四乐句的部分旋律的变化重复。从第二乐句开始到结束句，运用了二部合唱的方式，和声手法较为简单，但上下两个声部旋律相互呼应，使歌曲表现力更为丰富。 【学情分析】 四年级的学生性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演能力，音乐基础知识较好。但在合唱教学方面还较欠缺，所以本堂课重点在歌曲学唱环节，能够用正确的声音演唱歌曲。通过多种方式引导孩子初步理解歌曲的两个声部。在教学中充分运用音乐与语文、音乐与美术学科的融合，利用信息技术教学通过音、诗、画、舞等手段给学生传递热爱祖国、热爱生活，发现美、歌唱美的审美思想教育。 【教学目标】 审美感知： 1.引导学生准确把握歌曲情绪，用优美、富有感染力的声音演唱歌曲《忆江南》。 2.从诗、景、歌、舞等几个方面，让学生感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南水乡的热爱之情。感受古诗文带来的文化享受。 艺术表现： 1.理解连音线在歌曲中的作用，能准确地唱好歌曲中“一字多音”。 2.理解“鱼咬尾”的创作手法和江南音乐的委婉、细腻的特点。 3.通过探究和体验，师生配合演唱，能够准确分辨两个声部的旋律。 文化理解： 通过了解白居易所写词《忆江南》的含义，用优美婉转的声音演唱歌曲《忆江南》，表达对江南美景的热爱之情。 【教学重点】 能够运用长气息唱出歌曲的韵味，把旋律、附点节奏以及歌词唱准确，并富有感情。 【教学难点】 歌曲中附点节奏、“一字多音”的演唱教学。 【教学准备】 PPT课件、油纸伞、钢琴、板贴等 【教学过程】 一、导入新课，情景创设： 1.播放视频，学生欣赏 师：欢迎来到万老师的音乐课堂，今天让我们一起走进一个美丽的地方。 （播放视频，演唱苏州评弹《声声慢》） 问：旋律在你们的脑海中呈现出的是哪里的景色？ （江南地区） 师：江南是个山清水秀，人杰地灵的好地方，白居易早年在江南生活，晚年回到故乡陕西回忆江南美景时就创作了一首赞美江南的名篇佳作。 2.配乐诗朗诵：忆江南（师随歌曲旋律朗诵） 师：同学们一起说出这首诗词的名字《忆江南》 师：这是我们学过的一首词《忆江南》。下面有请同学们一起随视频中的同学朗诵，读出诗的韵味，把诗人忆江南的情感读出来。 师：同学们读的非常有感情。 二、新课教学，听赏歌曲： 1.出示课题 师：今天我们用歌声来赞美江南，一起学唱这首以唐诗为词谱曲的歌曲《忆江南》（出示课题） 2.聆听，感受歌曲 （1）播放歌曲 问：歌曲的情绪速度是怎样的？与这首词相比，歌曲给你什么不同的感受（优美抒情，中速） 师：忆江南这首诗词很美，加上旋律后就像给诗词插上了彩翼，让人听了更觉得有韵味！ （2）再次播放 问：观察曲谱，这首歌有什么特点？有几个声部旋律在进行？（旋律以级进为主，节奏规整）（两个声部） 师：人们常说：北方山多，南方水多，映入我们眼帘的是一汪碧绿的小荷塘水，荷塘里盛开了许多荷花，你们发现这些荷花有什么特点吗？ 生：大小高低各不相同 师：那我们能不能把这一池的荷花比作是音符，请你们来听一听，每一朵荷花对应是什么音符？ 3.附点节奏 （1）听辨出附点节奏的变化 师：在音符的映衬下，荷塘美景增色不少。有了音符怎么能少了节奏呢？我以前两小节为例，听一听，哪一种更有江南韵味？（有无附点的对比）哪些音有变化？有了怎样的变化？(5变长了） 师：sol变长了是因为作曲家在sol的后面加入了附点。 明白附点节奏的时值分配 师：原本的二个八分音符节奏，就好像是一片荷叶上站了两只一样大小的青蛙，附点节奏则是在同样大小的荷叶上 ... ...