【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学三年级上册第四单元《我们的呼吸》 单元教学规划 4.12《呼吸与空气》教学设计（含练习）

中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元《我们的呼吸》大单元整体教学设计 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 我们的呼吸 单元主题 本单元《我们的呼吸》以人体生命活动的基本过程———呼吸为切入点，旨在引导学生认识呼吸系统的组成、理解呼吸的过程及其重要性，培养学生的生命科学观念，激发他们对自身及周围生命现象的好奇心与探索欲。通过一系列观察、实验和讨论活动，学生能够初步掌握科学探究的方法，形成尊重生命、关注健康的生活态度。 课标要求 核心概念： 理解呼吸系统的基本组成，包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等器官。掌握呼吸的基本过程，包括吸气和呼气，以及气体在肺部的交换。认识呼吸对于人体生命活动的重要性。 学习内容： 观察并描述呼吸系统的结构特点。通过模拟实验或实践活动，体验呼吸过程，理解气体交换的原理。探究不同情境下呼吸速率的变化及其原因。 讨论并理解呼吸健康与生活习惯的关系。 学业要求： 能够准确说出呼吸系统的主要组成部分。能够简单描述呼吸过程中气体交换的基本原理。能够根据观察或实验数据，分析影响呼吸速率的因素。树立保护呼吸系统健康的意识，提出并实践改善呼吸健康的建议。 教材分析 本单元教材设计注重知识的系统性与趣味性相结合，通过图文并茂的形式展现呼吸系统的复杂结构，同时穿插了多个贴近学生生活的实践活动，如“深呼吸体验”、“模拟肺的工作”等，旨在让学生在动手操作中深入理解呼吸的奥秘。此外，教材还注重培养学生的科学思维和探究能力，鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验并分析结果。 学情分析 三年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对自身的身体构造和生命现象充满了好奇。然而，他们的认知能力和抽象思维能力尚在发展之中，对于呼吸系统等复杂生命过程的理解可能存在一定困难。因此，在教学中应注重直观演示、动手操作和生活实例的引入，帮助学生建立形象化的认知，同时引导他们运用所学知识解决实际问题，培养科学思维和解决问题的能力。 单元目标 科学观念： 树立生命体通过呼吸获取氧气、排出二氧化碳以维持生命活动的观念。认识到呼吸系统是完成这一生命过程的重要器官系统。 科学思维： 能够运用观察、比较、分析等方法，探究呼吸系统的结构和功能。能够提出关于呼吸过程的问题，并设计简单的实验进行验证。 探究实践： 通过小组合作，完成呼吸系统的模型制作或模拟实验。参与呼吸速率的测量活动，记录并分析数据，得出结论。 态度责任： 培养尊重生命、关爱健康的生活态度。认识到保护呼吸系统健康的重要性，能够主动采取措施预防呼吸系统疾病。 单元结构化活动 导入新课： 通过“憋气游戏”或“深呼吸体验”，引导学生感受呼吸的重要性，激发学习兴趣。 认识呼吸系统： 利用多媒体和实物模型，讲解呼吸系统的组成及各部分功能。 模拟呼吸过程： 分组进行“模拟肺的工作”实验，理解气体交换的原理。 探究呼吸速率： 测量并记录不同情境（如安静、运动后）下的呼吸速率，分析影响因素。5. 健康呼吸小卫士： 讨论呼吸健康的重要性，制定个人及班级的呼吸健康保护计划。6. 总结与展示：各小组展示学习成果，分享保护呼吸系统的创意方法。 达成评价 围绕课时学习目标 知识掌握评价： 通过课堂提问、小测验等方式，检查学生对呼吸系统组成、呼吸过程等知识点的掌握情况。 能力发展评价： 观察学生在实验设计、数据记录与分析、结论提炼等方面的表现，评价其科学探究能力的发展。 情感态度评价： 通过小组讨论、课堂表现及作业反馈，评估学生对呼吸健康的关注程度及保护意识的形成情况。 综合评价： 结合以上各方面表现，给予学生全面、客观的评价，鼓励他们在科学探究的道路上不断前行。 第十二课《呼吸与空气》教学设计 ... ...