教学内容 《它们发生了什么变化》教学设计 课时 教学目标 学生能够准确描述一些物质在状态发生变化时，物质本身的组成成分却没有改变的现象，如以水的三态变化为例进行深入理解。 掌握纸、橡皮泥等常见物质在经历不同变化过程后，其物质本质不变的特点，并能与水的三态变化进行类比。 理解物质状态变化与物质本质之间的关系，认识到物质的状态变化是一种常见的物理现象，而物质本质在很多情况下不会因状态变化而改变。 教学重点 观察并记录水的三态变化与纸、橡皮泥发生的变化，引导学生仔细观察水在不同状态下的特点以及纸和橡皮泥在经历各种变化过程中的现象，准确记录这些变化，为后续的分析和比较提供依据。 教学难点 设计具有创新性和挑战性的实验活动，让学生在实验中深刻体会物质状态变化的本质特征。例如，可以设计一些对比实验，让学生观察不同条件下纸和橡皮泥的变化，或者引入一些新的物质，如蜡烛、冰块等，与水、纸、橡皮泥进行对比，拓宽学生的思维，加深学生对物质变化的理解。 教学方法 （一）实验探究法：组织学生进行纸和橡皮泥的变化实验以及水的三态变化观察活动，让学生在实践中亲身体验物质状态变化的过程，培养学生的动手能力和观察能力。 （二）问题驱动法：提出一系列与物质变化相关的问题，如冰融化成水发生了什么变化？衣服上的水变成了什么？纸和橡皮泥发生了哪些变化？引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。 （三）小组合作法：将学生分成小组，进行实验、讨论和交流等活动，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 教学准备 多媒体课件，包含水的三态变化视频、图片，纸和橡皮泥变化的示例图片，以及与物质变化相关的科学知识介绍。 准备实验器材，如各种纸若干张、橡皮泥若干块、圆头剪刀、刮刀、烧杯、酒精灯、冰块等。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 故事导入 教师讲述一个关于物质变化的科学故事，如《点石成金的传说》，引发学生对物质变化的思考。 提问：同学们，在这个故事中，石头真的能变成金子吗？为什么？ 学生根据故事内容，回答问题，引出物质变化的话题。 引出课题 教师：在我们的生活中，物质的变化无处不在。今天，我们就一起来研究物质的变化，看看它们发生了什么变化。（板书课题：它们发生了什么变化） （二）科学探索与研讨 探索一：认识水的三态变化 （1）图片展示 教师出示水的三态变化的图片，如冰、水、水蒸气的图片，让学生观察水在不同状态下的特点。 提问：观察这些图片，你能发现水在不同状态下有哪些不同之处？水的三态变化是如何发生的？ 学生观察图片，回答问题。学生可能会说冰是固体，水是液体，水蒸气是气体；水的三态变化是由于温度的变化引起的。 （2）视频播放 教师播放水的三态变化视频，让学生更直观地了解水的三态变化过程。 提问：在视频中，你看到了水的哪些变化？这些变化是可逆的吗？ 学生观看视频，回答问题。学生可能会说看到了水的融化、凝固、蒸发、凝结等变化；这些变化在一定条件下是可逆的。 （3）实验演示 教师进行水的三态变化实验演示，如将冰块加热变成水，再将水加热变成水蒸气，然后将水蒸气冷却变成水，最后将水冷却变成冰。 提问：在实验中，你观察到了什么现象？这些现象说明了什么？ 学生观察实验，回答问题。学生可能会说观察到了冰的融化、水的蒸发、水蒸气的凝结等现象；这些现象说明水的三态变化是由于温度的变化引起的，而且在一定条件下是可逆的。 设计意图：通过图片展示、视频播放和实验演示等活动，让学生全面认识水的三态变化过程和特点，为后续的学习打下基础。 探索二：纸的变化实验 （1）提出问题 教师出示各种纸的图片，如白纸、卡纸、皱纹纸等，让学生观察纸的特点 ... ...
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