(
课件网) 王昌龄“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”彰显战争胜利的自信。 杜甫“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”收到捷报后胜利的喜极而泣。 高适“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”讽刺将领腐败无能。 今天我们也来学习一首有关战争的诗--《诗经 秦风》中的《无衣》。 战争是古代诗人常写的主题之一，古代描写战争的诗句： 情景导学 秦风·无 衣 选择性必修上 传唱不休的军中战歌 诵读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。 掌握重章叠句的形式特点。 培养学生积极向上的爱国主义精神。 壹 贰 叁 教学目标 壹 背景介绍 背景介绍 内容分类 手法分类 句式特点 回顾《诗经》的有关知识 风：国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。 赋：直接铺陈叙述 重章叠句 反复咏唱 雅：即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（ 31篇）和小雅（ 74篇）。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。 比：比喻，明喻和暗喻均属此类 颂：祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵 兴：起兴，用其他东西引出要说的内容。 如"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 背景介绍 秦 风 《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。 VS 秦国 西戎 保家卫国 解题 《秦风》是《诗经》十五国风之一，为秦地民歌。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 贰 品读战歌 体会情感 岂曰/无衣？与子/同袍 。王于/兴师，修我/戈矛 ，与子/同仇 。 岂曰/无衣？与子/同泽 。王于/兴师，修我/矛戟 ，与子/偕作 。 岂曰/无衣？与子/同裳 。王于/兴师，修我/甲兵 ，与子/偕行 。 1、听范读，把握节奏和语调 岂曰/无衣？与子/同袍 。 王于/兴师，修我/戈矛 ，与子/同仇 。 岂曰/无衣？与子/同泽 。 王于/兴师，修我/矛戟 ，与子/偕作 。 岂曰/无衣？与子/同裳 。 王于/兴师，修我/甲兵 ，与子/偕行 。 2、再读诗歌，揣摩情感 (基调：慷慨雄壮) 任务一：诗中有哪些变化？ 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我长矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 思考： 1.“同袍”“同泽”“同裳”是否重复？意在表达什么？ 2.“戈矛”“矛戟”“甲兵”是否可以调换顺序？意在表达什么？ 3.“同仇”“偕作”“偕行”能不能调整顺序，有何含义？ 文本分析 任务二：“同袍”“同泽”“同裳”是否重复？意在表达什么？ 与子/同袍。 与子/同泽。 与子/同裳。 “袍、泽、裳”的变化， 是指从外袍到内衣、从上身到下身， 大家皆可共享。 这种看似具体细化的表述， 实是对三个不变的“与子同”的升华 。 意在表达战士们肝胆相照 、不分彼此、同生共死。 文本分析 任务二：“戈矛”“矛戟”“甲兵”是否可以调换顺序？意在表达什么？ 修我/戈矛。 修我/矛戟。 修我/甲兵。 描写了战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。“戈矛、矛戟、甲兵”三个词描写了从手拿的武器到身穿的防护，表明武装完备、防御完善，从侧面也衬托敌军实力强劲。 意在表达战士们更要万众一心、齐心备战 文本分析 任务二：“同仇”“偕作”“偕行”能不能调整顺序，有何含义？ 无衣 与子/同仇! 与子/偕作! 与子/偕行! 思想一致———共同对敌 你恨谁我恨谁 行动一致———你干嘛我干嘛 方向一致— ... ...
