第10课《往事依依》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 《往事依依》教学设计 【学习目标】 1.认读字词，理顺文章思路、概括文章内容。。 2.体会并学习描写看画、读书、听课等情状；品味本文优美生动的语言及蕴含的丰富情感，体会作者的依依之情。 3.培养主动阅读的习惯，多读书，读好书，明做人之理。 【重点难点】 1.认读字词，理顺文章思路、概括文章内容。（重点） 2.品味本文优美生动的语言，体会作者的依依之情。（重点） 3.培养主动阅读的习惯，多读书，读好书，明做人之理。（难点） 第一课时 【新课导入】 童年，是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽。童年生活中，总有一些美好的记忆，它们如同璀璨的星辰，照亮着我们的成长之路。你能说说难以忘怀的童年往事吗？ 今天，让我们随着于漪老师的笔触，步入《往事依依》，聆听她那闪闪发光的往事。 【探究新知】 【作者简介】 于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持以文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。主要作品 《于漪语文教育论集》 《语文教苑耕耘录》 《语文园地拾穗集》 《学海探珠》 《教你学作文》 《语文教学谈艺录》 【背景资料】 20世纪80年代，中国教育开始注重学生的全面发展，强调人文关怀和审美教育。应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。 本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育-出卷网-2018年版），略有改动。 【梳理字词】 徜徉(cháng) 浩淼( miǎo) 绚丽(xuàn) 阴晴雨晦(huì) 骚人(sāo) 素娥(é) 婵娟(chán) 雕镂(lòu) 镌刻(juān) 慷慨(kǎi) 心旷神怡(yí) 谆谆(zhūn) 红紫芳菲(fēi) 缭乱(liáo) 【多音字】 【形近字】 【词语解释】 【走投无路】比喻处境极端困难，找不到出路。 【搜索枯肠】形容竭力思索。 【身历其境】亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 【历历在目】十分清楚地出现在眼前。 【油然而生】指某种思想感情自然而然地产生。 【乐在其中】指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 【津津有味】形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。 【气象万千】形容景色和事物多种多样，非常壮观。 默读指导： 1.默读习惯：不出声，不动唇，不指读，不回读。 2.默读技巧： （1）有速度：关注标题、开头、结尾和关键语句；遇到生字、生词，用猜读法或跳读法。 （2）有思考：边读边思考，做笔记，圈点勾画。 （3）整体性：一气呵成读完文章，能从整体上感知、把握全文。 【阅读指导】 (1)关注领起句，有助于理清文章思路。 (2)抓住并理解关键语句———标题、开头、结尾(议论、抒情的句子)，有助于体会文章主旨。 (3)品味感兴趣的语句或用词准确的语句，理解文章的情感与内涵。 【初读感知】 默读课文，理清层次。 第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。（引出往事） 第二部分（2-7）：回忆求学生涯中难以忘怀的一些人和事。（金色回忆） 第三部分（8）：往事对“我”的激励，并呼应开头，再次点题。（）往事给“我”鼓舞） 【研读课文】 1、文中能说明作者对往事“依依”之情的句子有哪些？ 明确：（1）几十年过去不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 （2）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 2、默读课文，梳理往事。作者追忆了哪些往事？标注出关键词语，并说说这些往事带给她怎样的感受和影响？ 明确： 【课堂小结】 我们通过抓领起句、关键词，捕捉到作 ... ...