中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时教学设计 课题 《化石告诉我们什么》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 在生命科学领域，化石研究证实了恐龙的存在，并为多领域研究提供了直接证据。本课分三部分：首先，引导学生了解化石的定义、形态及形成过程，通过文字、图片、视频等资料实现；其次，通过观察恐龙头骨、蛋及足迹化石图片，教导学生从化石中提取信息，学习“读化石”；最后，介绍科学家通过化石的发现，如生物灭绝、进化及活化石，引导学生理解化石生物与现生生物间的联系，体会生命间及生命与环境的相互关系。 学习者分析 本节课以前，同学们已经知道地球上生活着不同种类的动物，以及动物的共同特征。（四年级上册《动物大家族》）、认识到环境的改变对生物生存的影响。（四年级下册《生物与环境》）而六年级的同学已经对进化的理论有了基础的了解，但大部分同学在日常生活中，对于化石的接触少之又少。因此，本教案着重于学生的体验与探索，力图带给学生尽可能丰富的经历。本课的重点也在于了解什么是化石及其种类，知道化石的形成原因，以及化石的价值。教学本课时，应该利用学生已有的知识，构建心得知识体系，重视对学生进行科学方法、科学能力、科学思维、科学态度和科学价值观的培养，达到培养学生敢于猜想，重视验证、善于从生活中发现问题并做出有一句假设的教学目的。 学习目标确定 科学观念：理解化石概念与类型，知其重要性，掌握其形成。 科学思维：观察化石，提取信息，分析比较，理解生物演化。 探究实践：亲历探究，收集信息，运用知识解决问题。 态度责任：珍视化石，保持好奇，尊重合作，分享成果。 学习重点难点 重点：学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么。 难点：分析古生物与当今生物之间的联系。 学习评价设计 评价量表评价任务评价标准表现程度自评互评师评认识化石及其形成过程能识别一些常见的化石，了解化石的形成过程能基本能不能学习从化石资料中获取信息能通过观察化石图片，交流讨论并获取相关信息能基本能不能分析古生物与当今生物之间 的联系能图片比较古代马与现代马、蟑螂化石与现在的蟑螂、银杏化石与现在的银杏、鲎(hòu)化石与现在的鲎之间的关系。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 师提出问题：同学们通过上节课的学习，我们知道科学家通过研究几千万年的恐龙化石还原了恐龙，那你知道什么是化石吗？ 课件出示：什么是化石？并精讲化石概念。化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹,如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等。化石是怎么形成的呢？化石还能告诉我们什么呢？ 这节课我们就一起来学习《化石告诉我们什么》学生活动1 学生倾听，并做出自己的猜想。 学生学习化石概念，并做出自己的猜想。活动意图说明：了解学生对于恐龙化石的了解情况，激发学生对于恐龙化石的研究。环节二：认识化石及其形成过程教师活动2 课件出示各种化石图片，并提出问题：除了恐龙之外，大自然中还有许多其他生物的化石，仔细观察这6幅图片，了解图片里的化石是什么？ 师生补充小结：三叶虫化石和树叶化石分别属于遗体化石和遗迹化石。 播放视频《各种各样的化石》 课件展示化石的形成过程图片，提出问题：同学们你知道化石是怎么形成和发现的呢？这个图片你能看懂吗？请结合课本30页“化石的形成与发现”这段文字资料，初步了解化石是怎样形成的？又是怎样被发现的？ 师生小结： 化石形成：生物遗体、遗物或遗迹被泥沙掩埋，经过长时间地质作用，有机质分解，坚硬部分和痕迹被矿物化。 化石发现：地壳运动使化石接近地表，岩石侵蚀或坍塌后化石暴露。 播放视频《化 ... ...
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