统编小学语文教科书五年级上册第八单元口语交际 我们都来讲笑话 一、教材分析 本单元口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集，讲述内容健康，积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯。 教材第一部分布置了本次口语交际的主要任务--讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。笑话来源广泛、内容庞杂，难免良莠不齐，因此教材明确要求学生讲内容积极向上的笑话，比如，提侣讲语言风趣的笑话、能体现机智聪慧的笑话，避免各种不尊重人、挖苦人的笑话，让学生从小远离低级趣味 教材第二部分提示了讲笑话要注意的问题，意在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。除了要熟记内容，针对学生日常表达时的常见问题，本次口语交际强调讲笑话时要避免口头禅，并尽量不重复，目的是帮助学生改正不良的表达习惯。笑话要讲得吸引人，还要努力表现出人物的神态、语气、动作等。此外，讲笑话的主要目的是让人开怀一笑，所以讲述者在讲的时候自己要能沉住气，不笑场，以免影响预期效果。 教材第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好玩的笑话，在家里自己试讲，听取家人意见后加以改进，最后在课堂上以“笑话大会”的形式进行成果汇报。预先试讲，学生可以提前发现讲述中的不足，并根据建议改进。组织学生当众讲笑话，是为了让学生互相取长补短，把笑话讲得更好，一起感受讲笑话、听笑话的快乐。 “小贴士”提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。一是要避免不良的口语习惯。此前学生虽然已有当众讲故事的学习经历，但还可能存在经常出现口头禅、不断重复等不良口语习惯，比如，讲述时无意识地多次说“然后”这个词，思考时不住地发出“嗯--嗯--”的沉吟声，这些都会影响到讲笑话的实际效果，此次口语交际要求学生加以改正。二是要用心倾听，做个好听众。经过此前的学习，学生已经懂得不随意打断对方，是对讲述者的尊重，是要遵守的一种交际礼仪。而讲笑话的效果如何，更和听众的表现紧密相关，对听众的要求更高。作为好听众，要在倾听时努力捕捉笑话的笑点，在恰当的时机给出适当的回应，或会心一笑，或鼓掌喝彩，还可以在听完笑话后，发表自己的感受，分享笑话带来的欢乐。 教材插图是男女老少讲笑话、明笑话时欢畅的笑脸，让人感受到笑话在生活中的作用--给人带来欢乐。插图所表现出的的愉悦之意，烘托了本次口语交际活动轻松、快乐的学习氛围。 二、教学目标及重难点 1.能讲述两三个收集到的笑话， 避免不良的口语习惯。 2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。 重难点： 1.能讲述两三个收集到的笑话， 避免不良的口语习惯。 2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。 三、教学准备 课件、课前收集的笑话 四、教学过程 （一）依托学习任务单， 导入：俗话说“笑一笑，十年少”。笑话是生活的调味剂，这节课就让我们一起“笑傲江湖”。同学们想必都是有备而来，那么你们带来的笑话都是从哪些地方收集的？ 1.说一说笑话的来源 （1）引导学生说出收集笑话的途径：书籍、报纸、杂志、听别人讲述等等。 2.议一议笑话的特点 （1）提示学生认真阅读口语交际的内容，找出“好笑话”的特点，进行提炼。教师引导学生明白筛选笑话的标准：内容积极健康，语言幽默风趣，笑点突出。 （2）引导学生重新筛选学习任务单上的笑话，做出标记。 “我们都来讲笑话”学习任务单 小组： 姓名： 生活中，你有没有给别人讲过笑话？你讲的笑话是从哪里来的？你算不算是一个会讲笑话的人？请你来挑战自己，收集两三个精彩的笑话，记录在下面，再讲一讲。 笑话可以是从报纸、杂志上看到的，也可以是从别人那里听到的。 【设计 ... ...
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