《济南的冬天》教学设计（2课时）

第?? 二?? 课? 时 教学目的1．激发学生热爱祖国河山的感情。2．学习景物描述的方法。3．培养写景抒情散文的自读能力。 重点难点1．重点：如何自学写景抒情的散文。2．难点：景物描述的方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。2·1·c·n·j·y 二、学习新课1．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？??（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。2．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。?? 讨论并归纳：21·cn·jy·com 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 3．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？?讨论并归纳：?? （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。?? （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美?的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，?微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。【来源：21·世纪·教育·网】 4．提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？?讨论并归纳：?（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。21·世纪*教育网 5．朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳： 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 6．朗读第5自然段，提问：这段文字运用什么修辞手法？?讨论并归纳：?（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。2-1-c-n-j-y 7．提问：本文的写景抒情有什么特点？?讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”?（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 三、教给学生描绘景物的方法，让学生笔下生辉（一）、细致 ... ...