“数字编码———编学号”教学设计 【教学内容：】人教版教科书三年级上册第78页 【教材分析】 《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 【学情分析】 在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如电话号码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 【设计理念】 教材是通过向同学们展示介绍邮政编码和身份证号码，来学习了解数字编码的四个性质，即：规范性、唯一性、简洁性、有效性，然后让孩子们尝试编学号，经历和体验数字编码的过程。然而现在的孩子们已经很少接触到邮政编码，身份证号码的编码规则又稍显复杂。于是笔者将数字编码的性质有机融入数字编码的过程中，首先放手让孩子们用自己喜欢的方法给班上每个同学编学号，然后对比辨析出数字编码的规范性、简洁性。再通过年级会变，引导孩子们找到用入学年份代替年级的方案，进而感悟到数字编码的唯一性。最后结合学校运动会，就“在学号中加入性别码和身高、体重”进行讨论，感悟数字编码的有效性。 【教学目标】 1.知识能力 了解编学号的一般方法，能根据具体信息为学生编学号。 2.数学思考 了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步培养学生的抽象、概括能力。 3.问题解决 结合编学号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程，掌握编学号的方法。 4.情感态度 对编学号这件事充满好奇心，体会用数表示学号的简约性，认识用数表示事物的价值。 【重点、难点】 重点：学会编学号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 难点：利用数字编码解决简单问题，体会符号思想。 【教学准备】 教学课件、学习单 【教学过程】 一、创设情境，活动导入 1.军事情报引入“数字”。 2.数字的不同作用：你知道这里的301分别表示什么意思吗？ 课件显示：我有301元钱。我今天早上是第301个进入学校的。我是301班的。 预设：第一个301表示数量，第二个301表示顺序，第三个301就是我们今天要学习的数字编码。 3.导题 我们的生活中处处都有数字编码，那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来研究数字编码。（板书课题：数字编码） 设计意图：通过感受数字与生活的密切联系，激发学生的求知欲和学习兴趣。 二、合作探究，解决问题 （一）活动一：给三（1）班同学编编学号 PPT出示问题：三（1）班有46名同学，请你给每位同学编一个学号，想一想，试一试，把你编的学号写在下面的横线上。 1.独自思考编码 编好后，与组内同学分享自己是怎么想的。 设计意图： 给学生一个想象的空间，让学生展开思维，充分表达自己的想法。 2.辨析设计方案 预设1：1,2,3，……46 预设2：01,02,03，……46 对比这两种方案，得出数字编码要规范，明白“0”的占位作用。 预设3：30101,30102,30103，……30146 预设4：3101,3102,3103，……3146 深化“规范性”，明白每个数字表示的意思，并辨析“301”中“0”是否可以去掉，导出数字编码要简洁。 设计意图：给同学展示机会，并有意选取层层递进的素材，创造对比辨析的机会，明确数字编码的规范性与简洁性。 ... ...
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