《飞呀飞》配套教案 教材分析： 《飞呀飞》是一首达斡尔族童谣，四二拍子。歌曲为只采用1(do)、2(re) 、3(mi)、5(sol) 四个音的民族商调式，音乐素材精炼而质朴，重复手法的多次运用，使曲调显得活泼可爱，充满天真烂漫的童趣。歌词大气且富有童趣，达斡尔族特有的衬词“珠那嘿”“德都嘿”的运用使童谣更具民族特色，穿插其中重复出现的“飞呀飞”令童谣灵动起伏。表现了达斡尔族儿童驰马草原，追云逐鹰的生动场景。 教学目标： 能正确、有表情地演唱童谣《飞呀飞》。 能用线条、动作等不同方式感受、表现童谣的节拍与乐句。 学生可以根据歌曲旋律，以小组合作的方式进行舞蹈编创并自主分工表演歌曲。 通过歌曲的学习，带领学生认识少数民族，激发学生对少数民族的探索欲望，提高学生的民族自信。 教学重难点： （1）学会《飞呀飞》，能做到正确有表情地演唱。（重点） （2）通过歌曲的学习，带领学生认识少数民族，激发学生对少数民族的探索欲望，提高学生的民族自信。（难点） 教具准备：PPT课件、钢琴、打击乐器 （文件夹里有参考音乐律动哦，教师根据课时安排学生加入律动。） 教学过程： 导入—情境创设 师：上课之前，老师想和大家分享一下我的假期旅游趣事，你们看！ 【出示动画】 师：老师这个假期看到了美丽的草原，草原上有很多的马儿，同时，在这趟旅行中，我还遇到了一个被称为“开拓者”的民族，现在让我为你们介绍一下吧！ 【播放视频】 师：老师这趟旅行中遇到的就是达斡尔族的朋友，她们非常聪明，在我回来之前，她们把自己家乡的美景藏进了一首歌曲当中，并且提醒我一定要把这首歌曲带给大家，现在，让我们一起随歌曲感受一下吧！ 【揭示课题《飞呀飞》】 二、新课教授 （一）初听歌曲，观察歌谱 师：同学们仔细聆听乐曲，老师看看哪个聪明的小朋友能找到歌曲中隐藏的景色？ 【播放歌曲及动画】 师：哪位同学起来和大家分享一下自己找到的景色？ 生：老鹰、马儿、彩云....... 师：你的耳朵真灵敏，现在，请大家翻开书，观察歌谱，你觉得歌词的哪一部分最特别？你知道它的意思吗？ 生：珠那嘿、德都嘿 师：老师发现很多小朋友对“珠那嘿”“德都嘿”比较感兴趣，你们知道它的意思吗？ 生：不知道 师：我们达斡尔族的小朋友说，等你们学会歌曲，他就告诉你们这两句的意思！ （二）歌曲学习 1、感受歌曲旋律 师：要把歌曲唱好，首先要熟悉这首歌曲的旋律，老师为大家准备好了旋律线条，快跟随它感受歌曲的旋律吧！ 【播放歌曲及旋律线条】 师：聆听结束了，看看歌谱 ，你们能找出歌曲中的哪几句旋律是一样的吗？ 生：歌曲的第一句和第二句一样，第四，五、六句一样。 2、学习附点节奏 师：看到同学们这么仔细，老师非常高兴，我决定送大家一个歌曲学习的助力宝箱，里面装着一个节奏，学会这个节奏，你们学歌曲就变得更容易了。 【出示节奏】 师：你们看，这个节奏由一个八分音符和一个十六分音符组成，但是八分音符后面跟着一个附点，变成了附点八分音符，这个音符的时值是四分之三拍，念作：ti~i，十六分音符的时值是四分之一拍，念作：di 再次聆听歌曲，加入律动 师：让我们再来聆听一次歌曲，如果我们需要给歌曲加上身体律动的话，你觉得下列哪组身体律动最合适？ 【播放歌曲，出示身体律动】 生：第一组律动比较合适 师：你们的选择是正确的，这首歌曲是二拍子的歌曲，所以第一组律动比较合适。 学唱歌曲 师：将你们的选择加入到歌曲中，让这些动作来辅助我们学习歌曲吧！ 教师示范律动念歌词 学生以小组为单位自主练习5分钟，律动念歌词 教师示范演唱歌曲简谱 教师教唱简谱，教师唱一句，学生唱一句 学生完整演唱简谱 教师唱简谱，学生唱歌词 学生随音频完整演唱歌曲 5、带乐器演唱歌曲 师：唱了那么多遍 ... ...
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