【核心素养目标】主题三 活动二《“看得见”的风·自制简易风向仪》教案-【东北师大版】《劳动实践》五上

中小学教育资源及组卷应用平台 第3.2课《“看得见”的风·自制简易风向仪》教学设计 课题 “看得见”的风·自制简易风向仪 单元 第三单元 学科 劳动实践活动 年级 五年级 核心素养目标 劳动观念：通过动手制作风向仪，能够认识到实践的重要性，理解理论与实践相结合的价值。培养了重视劳动、热爱劳动的观念。劳动能力：有效提升动手能力、团队协作能力以及解决问题的能力。学会如何根据实际需求制作自制的风向标并灵活运用。劳动习惯与品质：在制作风向仪的过程中养成细心和耐心的良好品质，培养出善于思考，积极制作的良好习惯并学会了自我反思和总结。劳动精神：在制作过程中，不畏惧遇到失败和挫折，保持积极向上的态度，培养不怕困难，积极探索，勇于制作的精神。 教学重点 通过动手制作风向仪，我们能够认识到实践的重要性，理解理论与实践相结合的价值。培养了重视劳动、热爱劳动的观念。 教学难点 在制作风向仪的过程中养成细心和耐心的良好品质，培养出善于思考，积极制作的良好习惯并学会了自我反思和总结。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第3.2课 《“看得见”的风·自制简易风向仪》1.板书课题。2.播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：板书课题。一、课前准备1.资料准备搜集与风向仪相关的信息资料，每人至少10条；搜集整理风向仪的制作方法并记录下来。将这些资料带到学校。2.工具材料准备请与小组同学商量一下，分头准备下面的材料，并带到学校。提示：以下材料仅做参考，具体以所搜集到的风向仪制作材料为准。小组成员所带的制作材料种类可以不同。工具材料可利用身边旧物，也可到网上购买。风向仪材料清单（参考）序号名称图示用途参考数量1带盖饮料杯可用于制作风向仪底座1个2纸杯可用于制作风向仪底座2个3剪刀用于剪刀、彩带等软物1把4竹签作为连接风向仪各结构的骨架1根5吸管作为底座与转向筒的连接管1根6卡纸用于装饰1张7果冻盒用作风向仪转向轴1个8美工刀用于裁割纸杯和卡纸1把9手工白乳胶用于糊纸杯或白色纸等1瓶任务要求怎么样才能看见风呢？为了能够看见风，我们可以设计制作一个简单的风向仪，这是我们每个小组都需要去设计，构想并呈现出来的。一起来试着做一做吧！材料准备：1.塑料瓶（如矿泉水瓶）；2.纸片（可以用卡纸或硬纸板）；3.吸管；4.小木棍或铅笔（作为支架）；5.剪刀；6.胶水或胶带；7.马克笔（用于标记方向）。制作步骤1.制作风向标：从纸片上剪出一个箭头，在箭头的另一端粘上一个小圆片。2.制作支架：将吸管的一端固定在小木棍顶部，将箭头固定在吸管的另一端。3.固定底座：将塑料瓶的底部剪掉，将小木棍插进底部。4.标记方向：北、南、东、西。5.测试风向仪。风向仪制作任务要求表 序号要素具体要求达成与否1造型造型简单2选材材料经济实用，易获取，便于操作3结构风向仪结构牢固，能够使用4数量小组至少完成一个风向仪的制作三、任务实施第一步 观察讨论下面的风向仪在造型上和制作材料上有什么特点？能给你提供什么样的设计思路？1. 造型设计：自然元素：可以借鉴自然界风的形态，比如流动的水体现风的动态感。几何形状：使用几何图形，如多面体，来表现风的方向和力量。2. 材料选择：轻质材料：使用碳纤维或铝合金，既能保证灵敏度，又能增加耐用性。透明材料：采用透明或半透明的材料，能够让人看到内部机制，增加神秘感。3. 功能与互动：智能化设计：结合传感器和智能技术，实时监测风速和风向。光影效果：利用灯光效果，设计出在不同风速下会有不同光影变化的风向仪，增强视觉吸引力。4. 文化元素：神秘文化：可以增加与风相关的符号或图案，增加深度和故事性。地域特色：根据不同地区的风俗和文化，设计出具有 ... ...