鲁教版（五四制）九年级化学全册第八单元：NaOH溶液变质的实验探究（课件14张PPT+教案+练习等9份包） (1)

学情分析 在学习本节内容之前，学生己积累了一些对氢氧化钠成分分析的知识，对化学变化中物质的转化关系有了一定认识，而《氢氧化钠溶液变质的实验探究》是将物质的检验、除杂、保存浓缩到一节课中，学生不仅是巩固所掌握的知识，更要在学习中运用科学探究的一般方法，体验获得结论的艰辛和快乐，形成严谨求实的科学精神。 效果分析 这是一节复习型的实验探究课，学生对NaOH和 Na2CO3的化学性质的掌握，以及他们多具备物质的检验和除杂的一些基础知识，为这一节课的实验探究奠定了良好的知识基础。本节课就以学生的具备的这些知识为基础，让学生掌握科学探究的方法并亲身体验感受。这节课我设计了以下三个环节：如何检验NaOH溶液是否变质？如何检验NaOH溶液是部分变质还是全部变质？如何除去NaOH溶液中的Na2CO3?用环环相扣的问题情境构筑学生思维的阶梯，充分激发学生的求知欲，启动学生的思维，实现师生间的互动。借助这一系列的探究活动我想让学生体验自己设计试验，完成实验，获得结论的乐趣。在完成探究活动的过程中他们既可以巩固对NaOH和 Na2CO3的化学性质的认识和理解，又可以锻炼探究能力和思维能力，一堂课下来收获颇丰。 NaOH溶液变质的实验探究 张店区第三中学 王芸 【学习目标】 知识目标：①进一步理解NaOH与CO2的反应及相关物质的性质和转化。 ②复习巩固NaOH和 Na2CO3的化学性质。 ③学会一些物质检验和除杂的方法。 能力目标：培养学生运用知识解决实际问题的能力与实验探究的能力。 情感目标：激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。 【重点、难点】 1、氢氧化钠的变质原因；2、离子的鉴定方法；3、混合物的分离及除杂。 【探究方法】 1、采用实验探究法。 2、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化溶液变质探究的有关实验。 【教学设想】 本节课围绕氢氧化钠溶液变质的问题，引导学生探究以下三个问题： 如何检验NaOH溶液是否变质？ 如何检验NaOH溶液是部分变质还是全部变质？ 如何除去NaOH溶液中的Na2CO3? 通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。 【教学过程】 一、提出问题 这是一瓶放置了较长时间的氢氧化钠溶液，瓶口出现了白色粉末，1、这种白色粉末是什么，它是什么原因造成的？瓶中的氢氧化钠溶液有没有变质？这节课就让我们踏上探究 NaOH溶液变质之旅，来解决这一系列的问题。 二、问题探究 首先踏上我们的探究第一站：氢氧化钠溶液变质了吗？ 我的猜想 ： ①NaOH溶液已经变质 ②NaOH溶液没有变质 想一想：1.提出该假设的依据是什么？写出相应的化学方程式 2.如何检验氢氧化钠溶液是否变质呢？ 设计实验：用三种不同类别的物质验证氢氧化钠是否变质。供选择的试剂： 酚酞、Ca（OH）2溶液、 CuCl2溶液、HCl溶液、CaCl2溶液 所选试剂 实验现象 实验结论及化学方程式 交流展示： 学生交流展示所选试剂、实验现象及实验结论。 学生方案（1）：取少量NaOH溶液，向其中滴加酚酞，如果酚酞试液变红，则NaOH溶液已变质。 学生方案（2）：取少量NaOH溶液，向其中滴入盐酸，如果有气泡产生，则NaOH溶液已变质。 学生方案（3）：取少量NaOH溶液，向其中滴入氯化钙溶液，如果有白色沉淀产生，则NaOH溶液已变质。 学生方案（4）：取少量NaOH溶液，向其中滴入氢氧化钙溶液，如果有白色沉淀产生，则NaOH溶液已变质…… 学生之间相互评价方案的可行性。 设置依据： 假设和猜想都是建立在学生已经具备的知识的基础上。设计应根据所学的知识设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不过多干预和修改学生 ... ...