《奖牌设计》 课 题 《奖牌的设计》 课 时 2 学段年级 第三学段七年级 艺术实践活动 设计应用 造型表现 学习任务 学习任务1：领略世界美术的多样性 本学习任务主要引导学生运用造型元素、形式原理和欣赏方法。欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重，理解和包容的态度。、 学习任务2：传递我们的创意 本学习任务主要引导学生运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及所习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。 学习任务3：传承传统工艺 本学习任务主要引导学生学会利用不同的工具和材料，学习制作或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。 任务一：了解奖牌的基本结构、形状、图案和色彩，感受设计之美。 任务二：学习奖牌的设计方法 教材分析 本课属于设计应用、造型表现学习领域，是新教材第三学段七上第三单元运动之美———视觉传达设计第三课《奖牌的设计》本课旨在通过引导学生了解奖牌的设计及其背后的文化意义，培养学生的设计意识和动手实践能力，同时增强学生的审美能力和创造力。在全册教材中，本课不仅是对学生美术知识和技能的综合运用，也是对学生核心素养培养的重要环节。 学生素养水平 审美感知：学生能够初步欣赏并感知奖牌设计中的美学元素，如形状、色彩、图案等，理解其背后的艺术价值和审美意义。 创意思维：学生展现出一定的 创意和想象力，能够结合所学知识和个人兴趣，设计出具有独特性和创新性的奖牌作品。 文化理解：通过学习奖牌的历史背景、文化内涵和象征意义，学生能够初步理解奖牌在不同文化和社会环境中的重要性和价值。 动手实践能力：学生能够运用美术材料和工具，将设计构思转化为具体的奖牌作品，提升了动手实践能力和技术技巧。 团队合作与沟通：在小组合作中，学生学会了与他人协作、交流和分享，培养了团队合作精神和沟通能力。 批判性思维：在评价和分析奖牌设计时，学生能够运用批判性思维，对作品进行客观评价，并提出改进建议。 综上所述，七年级学生在《奖牌的设计》一课中，结合核心素养的培养目标，展现了较为全面的美术素养水平，包括审美感知、创意思维、文化理解、动手实践能力、团队合作与沟通以及批判性思维等方面。 基于核心素养的教学目标 通过对奥运等运动会的奖牌的欣赏、学习，理解不同文化背景下的奖牌设计，感受其独特的艺术魅力。（审美感知、文化理解） 通过对绘画、剪贴等技法的实践，培养学生的创新思维和动手能力，使其能够将设计想法转化具有创意和美感的奖牌设计作品。（艺术表现） 通过小组合作，学生能够在实践中探索奖牌设计的多种可能性，培养团队合作精神。鼓励学生发挥想象力，创造出独特且具有文化内涵的奖牌设计。（创意实践） 学生能够了解奖牌的历史、起源及文化意义，理解不同文化背景下的设计理念和风格。培养学生的跨文化交流能力，尊重并欣赏不同文化的多样性。（文化理解） 学业质量描述 能够识别并描述奖牌设计中的审美元素，如形状、色彩、材质等，以及这些元素如何共同构成奖牌的整体美感。能够欣赏不同风格和类型的奖牌设计，理解其背后的艺术价值和审美意义。（审美感知） 能够运用美术材料和工具，通过绘制、剪贴等方法，将自己的设计构思转化为具体的奖牌作品。作品能够体现出一定的造型能力和色彩搭配能力，展现出独特的艺术风格和个性特征。（艺术表现） 能够结合所学知识和个人兴趣，提出创新性的设计想法，并能在实践中不断调整和完善设计方案。能够利用多学科知识，如历史、文化等，为奖牌设计增添丰富的内涵和独特的创意。（创意实践） 能够了解奖牌设计背后的文化内涵和象征意义，理解其在不同文化和社会环境 ... ...
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