九年级语文中考小说阅读复习之情节概括及人物形象分析 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 九年级语文中考小说阅读复习之情节概括及人物形象分析教学设计 教学目标： 1.掌握小说的文体知识。 2.明确小说文体的中考考点及掌握其解题方法。 3.逐步提升小说阅读的鉴赏能力。 教学重难点： 掌握小说文体中考考点的解题方法，提升鉴赏能力。 课时：1课时 教学过程： 小说阅读时常会出现在我们的中考试卷中，大概占18-21分。今天这节课我们就来复习小说阅读的相关知识，希望通过这节课的学习，同学们能够掌握一些解题方法，在中考中打通任督二脉，取得好成绩。 一、小说文体知识回顾： 小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。 人物：外貌、语言、动作、神态、心理。 情节：开端、发展、高潮、结局。 环境：自然环境、社会环境。 二、小说中考考点梳理： 1.梳理故事情节，归纳主题。 2.揣摩人物形象，分析人物性格。 3.理解环境描写的作用。 4.赏析表现手法和表达方式。 5.谈谈自己的体验、感悟和启示。 其实化繁为简，我们发现这几个问题我们可以从“写了什么？怎么写的？为什么写？”这三个方面来思考。这节课我们来解决“写了什么”的问题。 三、梳理情节的主要题型： 1.用一句话概括文章的主要内容。 2.文章围绕什么着重写了几件事？请依次加以概括。 3.根据提示补全故事情节。 四、课内回顾，知识迁移。 1.用一句话概括《变色龙》的主要内容。 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的经过。 注：小说中人物众多，我们在概括时一定要注意抓主要人物。然后根据（何时、何地）何人+何事的方法概括主要内容。 2.回忆《我的叔叔于勒》，请以故事情节的发展顺序概括文章写了哪几件事？ 盼于勒———赞于勒———遇于勒———躲于勒 注：梳理故事情节，按照情节划分层次，概括段意，并理清行文线索。 3.回忆《范进中举》一文，思考文章围绕范进写了哪几件事？仿照示例补全内容。 屠户贺喜———范进借钱———范进发疯———屠户治疯———乡绅拜访 注意：先将已知内容还原到文中相应的段落，再根据要求在已知段落的前后提取概括主要内容。 答题方法归纳： 1.理清线索、层次，抓住主要人物。 2.表达格式：（何时、何地）何人+何事（围绕中心进行取舍）。 五、揣摩人物形象主要题型： 1.结合全文，概括人物形象特点并简要分析人物性格。如： 是一个怎样的人？ 2. 有哪些优秀的品质？ 六、课内回顾，知识迁移。 “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ———《孔乙己》 通过语言、动作、神态描写，塑造了孔乙己自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的形象。 方法一：抓住人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、正面描写、侧面描写、细节描写等），揭示人物性格。 2.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫；到：“老爷！……” ———《故乡》 结合时代背景，以及“欢喜”“凄凉”“恭敬起来”“老爷！……”等词，我们可以看出那个曾经与迅哥儿有着深厚友情，活泼开朗的少年闰土，终于在封建等级制度，尊卑有序的等级观念下，和“我”有了深深地隔膜，被压迫成为一个满含愁苦、愚钝麻木的木偶人了。 方法二：结合人物所在的特定的社会历史背景。 3.何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一丈青大娘骂人，就像雨 ... ...