19 父爱之舟 课堂实录

五上19 父爱之舟 课堂实录 教学目标： 一、品味文章语言生动、朴实的特点。 二、围绕“新滋味”“父亲那弯腰低头缝补的背影”等关键语句，发挥想象，用自己的话描绘场景和感受。 三、回顾与“舟”有关的场景，品味印象深刻的细节描写，探究以“父爱之舟”为题的原因，进一步体会作者复杂的内心世界，深入体会父爱之情。 教学重难点： 一、体会作者复杂的情感和深厚的父爱之情。 二、探究以“父爱之舟”为题的原因。 教学流程： 一 梦境入题 （一）确认“梦” 师：小朋友，你先来确认一下，这篇文章中，写的是不是梦？ 生：是梦。因为第一段讲到刚刚梦醒。第10段讲梦醒之后，泪湿枕巾。他想到梦中的事，想着想着感慨万千。 （二）梦中人、事、境 师：梦中人是谁 生：父亲、我、姑爹、母亲 师：文中写了几件事？ 生：6件事。第一，住店。第二，逛庙会。第三，做玩具。第四，背我上学（背行）。第五，送学。第六，送考。 师：梦中有哪些环境？ 生：一种是在家之境（去庙会、上学），一种是离乡之境（去鹅山读高小，去无锡读师范），一种是水路之上（在父爱之舟的小船上）。 （三）评价梦境 师：小朋友，梦中人4个，梦中事6件，梦中境3个。这个人的梦做的怎么样？ 生:丰富 生：复杂 生：细腻而丰富，真实而感人。 师：哇，同学，细腻这个词是你的版权词，全班都抄下细腻这个词。全班回家告诉爸妈，这个词是你从A同学学来的。 生：有一个词“乱” 师：你就是我们班上的“乱”同学，“乱”就是你的版权词。 师：小朋友，你评价完这个梦，你对比一下你自己做的梦。请问你的梦和我们大画家吴冠中的梦有什么差别呢 生：我们的梦容易忘记，我们的梦很简单。 生：我们的梦一直在反复一个情节，但是吴冠中的梦像一个电影。 师：吴冠中的梦好像比我们丰富的多。 梳理：场景在梦境。细节在事件。事件中讲的既有场景，又有细节，人物穿插其中。情感———单调且丰富，就是爱。 二 欣赏梦境 （一）生自由读书 师：同学们，确实，吴冠中先生的梦非常丰富。不仅丰富而且清晰，细节特别多。接下来请你说一说，你在这篇文章中，读到的吴冠中先生梦中的细节。欣赏梦从细节开始欣赏。书中有好多写梦的细节，你读一次就终身难忘。 生自由读书。 （二）分享细节 师：第3自然段，虫咬的细节。第4自然段，热豆腐脑是细节、冷粽子是细节。这两个细节读起来终身难忘。第5段，衣着的细节。作者在爸爸的背上，一直感受爸爸穿的衣服。第6段，哭的细节。那一次我真的哭了，比平时撒娇的哭、疼痛的哭都不一样，那是我第一次感受到人生滋味。第8段，夜行风景。看到满天星斗却无心欣赏。第9段，缝补的背影。那艘船给了一段很有意思对比的描写。第10段，醒来后，泪湿枕巾。 （三）梦境 VS 回忆 师：同学们，讨论一下，这里写了这么多，到底是梦境，还是回忆？ 生：有梦境也有回忆。 师：请读第3段 生读第3段 师：我有见到了姑爹……他同姑爹一起摇船送我———梦。有一次，父亲同我住在一间最便宜的旅店———回忆。我反正已被咬———回忆。 师：看来在第3段中，作者肯定写了自己的梦境，他紧接着也写了回忆。写着写着，作者自己把他们写在一起，作者自己也分不清了。回忆是真、梦境是幻，小朋友，这就叫亦真亦幻。这就叫作者将梦与现实深入人心。写散文的最高境界，作者不去区分到底写什么，就是流淌开来。第4段“恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中”，这就是该醒时我又睡去，睡觉时又回忆起以前的事情，迷迷糊糊中又在梦境中。 三 关注印象深的地方 （一） 逛庙会（打样） 1 读第4自然段 1.1看见 师：同学们，在这个片段中，你看见了什么样的场景？ 生：热闹 板书：热闹 1.2看到 师：在这一段中，你看到了什么样的细节？ 生：热闹的场景+冷粽子。 师:这里的热 ... ...