（24新版）苏教版一上3.4《2.4 6~9减几的减法计算》（课件+教案+学案+大单元整体教学设计）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 数学学科 《6~9的认识和加减法》单元 第4课时 6~9减几的减法计算 学习任务单 苏教版 小学数学 一上 学校 班级 姓名 课题 6~9减几的减法计算 （第1课时） 学习任务 能理解从总量中去掉一部分，求另一部分，用减法算，掌握相应的计算方法，并能正确计算6~9减几的减法算式。 学习重、难点 【学习重点】掌握计算6~9减几的减法算式的计算方法，并能正确进行计算。 【学习难点】理解减法的含义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。 【课前任务单】 1.接着画，并写出计算结果。 5+3=□ 2.画一画，填一填 【课中任务单】 学习任务一：从情境中理解减法意义 学习任务二：用算式表示减法 你能用学过的减法算式算一算吗？ 学习任务三：用直线理解减法的意义 请你接着画并说出这样画的道理。 学习任务四：“一图两式”理解减法内在意义 观察下面的图，列出2个减法算式 基础题 1.看图列式计算。 提高题 2.接着画一画，再写出差。 拓展题 3.看图列式计算。 【知识技能类作业】 1.算一算。 7-2= 6-4= 9-4= 6-3= 9-3= 8-3= 7-5= 6-3= 9-5= 6-4= 9-6= 8-5= 2.填一填，用自己的方式表示算式的意思。 9-5= 3. 原来有（ ）人踢球，走了（ ）人。还有多少人？ 答：还有 人。 （2）你能再讲一个用这道算式计算的数学故事吗？ 【综合实践类作业】 下面是一个同学做的减法表，请你帮他填完整，并完成思考。 我发现： 。 【答案】 基础题 9-4=6 8-5=3 提高题 8-4=4 8-1=7 拓展题 3. 9-3=6 9-4=5 9-6=3 9-5=4 【知识技能类作业】 5 2 5 3 6 5 2 4 4 4 3 3 9-5=4 3.（1）8 3 8-3=5（人） 答：还有5人。 （2）妈买了8颗苹果，我们一家三口每人一个，还剩5颗苹果。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《2.4 6~9减几的减法计算》教学设计 课题 6~9减几的减法计算 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 教材通过生动的情境图，如小朋友玩轮滑、红色蓝色轮滑桩等，激发学生的学习兴趣，并帮助学生理解减法的实际意义。用方块、计数器等学具进行动手操作，理解“从总量中去掉一部分，求另一部分，用减法算”，掌握相应的计算方法，并能正确计算6~9减几的减法算式。并结合具体情境理解根据一幅图可以列出两道减法算式（减数和差相同的除外），体会两道相关减法算式的联系，培养初步的观察、比较能力，推理意识和模型意识。 学习目标 1.学习目标描述：结合小朋友玩轮滑的情境，通过摆小方块、直线图的方法，能理解从总量中去掉一部分，求另一部分，用减法算，掌握相应的计算方法，并能正确计算6~9减几的减法算式。2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。3.学科核心素养分析：能熟练口算9以内数的加减法，形成初步的运算能力。 重点 掌握计算6~9减几的减法算式的计算方法，并能正确进行计算。 难点 理解减法的含义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知：1.接着画，并写出计算结果。5+3=□2.画一画，填一填。导入新课师：同学们，今天我们继续跟着玩轮滑的小朋友学习6~9减几的减法计算。板书课题：6~9减几的减法计算 学生独立完成。 通过独立思考，回顾得数是6~9的加法算式，完成任务。借助小朋友玩轮滑的场景，激发学生探究兴趣。 讲授新课 任务一：从情境中理解减法意义师：观察这幅图，正在滑的有几人？休息的有几人？说一说，写一写师：你是怎么得出的？ 独立思考+集体交流学生1：一共有6人，正在玩轮滑的有4人 ... ...