【大单元教学设计】苏教版小学科学六年级上册第三单元《化石的奥秘》 单元教学规划 3.10《用化石作证据》课时教案（含练习）

中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元《化石的奥秘》大单元整体教学设计 教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 化石的奥秘 单元主题 教版六年级上册科学第三单元《化石的奥秘》围绕化石这一自然现象展开，旨在通过探究化石的形成、分类、分布规律及其与生物进化的关系，激发学生对古生物学的兴趣，培养他们的科学思维能力和探究实践能力。 课标要求 核心概念 化石：指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活遗迹，经过长时间的地质作用形成的。 生物进化：生物种群在长时间内因遗传变异、自然选择和遗传漂变等过程而发生的适应性变化。 学习内容 化石的定义与分类：了解化石的基本概念，认识不同类型的化石（如骨骼化石、外壳化石、叶子化石、脚印化石等）。 化石的形成过程：理解化石是如何由古代生物的遗体或遗迹经过长时间的地质作用形成的。 化石在地层中的分布规律：掌握化石在地层中的分布特点，理解其反映的生物进化历程和地质变化。 化石与生物进化的关系：通过化石研究，理解生物进化的证据和过程，认识到化石是研究生物进化史的重要资料。 学业要求 1. 学生能够识别并描述不同类型的化石。 2. 学生能理解化石的形成过程，并简要说明其科学原理。 3. 学生能通过分析化石在地层中的分布规律，推断生物的进化历程。 4. 学生能够运用化石证据，解释生物进化的相关现象。 教材分析 本单元教材通过图文并茂的方式，系统地介绍了化石的相关知识。教材中不仅有详细的文字描述，还配有丰富的化石图片和实物标本，帮助学生直观理解化石的形成和特点。此外，教材还设计了多个实践活动和思考题，旨在培养学生的观察、分析和推理能力。 学情分析 六年级的学生已经具备了一定的科学素养和探究能力，对自然界充满了好奇心和求知欲。他们在之前的学习中已经接触过一些生物学和地质学的基础知识，对化石有一定的初步认知。然而，化石的形成过程、分类及其与生物进化的关系等内容相对抽象，需要学生具备较强的观察、分析和推理能力。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、实践和讨论，深化对化石知识的理解。 单元目标 科学观念 学生能够理解化石是古生物存在的重要证据，认识到化石在生物进化研究中的重要作用。 科学思维 培养学生的观察能力和逻辑推理能力，能够运用科学思维方法分析化石的形成和分类。 探究实践 通过实践活动，如观察化石标本、模拟化石形成过程等，提高学生的实践能力和科学探究能力。 责任态度 引导学生关注化石资源的保护和合理利用，培养他们对自然环境的保护意识和责任感。 单元结构化活动 导入新课 通过展示化石图片或播放相关视频，激发学生对化石的兴趣，引出本单元的学习主题。 讲授新知 化石的定义与分类：通过讲解和展示图片，让学生了解化石的基本概念和分类。 化石的形成过程：利用多媒体课件展示化石形成的过程，引导学生理解其科学原理。 化石在地层中的分布规律：展示地层剖面图和化石分布图，让学生直观感受化石的分布特点。 化石与生物进化的关系：通过案例分析，让学生理解化石在生物进化研究中的重要作用。 实践活动 1.观察化石标本：组织学生观察化石标本，用自己的语言描述化石的特点。 2.模拟化石形成：让学生尝试模拟化石的形成过程，如将水果或蔬菜埋入泥土中，观察其变化。 3.化石挖掘模拟：设计化石挖掘模拟活动，让学生体验化石挖掘的过程。 交流讨论 组织学生进行小组讨论，分享观察和实践的结果，加深对化石知识的理解。 课堂总结 对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调化石的重要性及其与生物进化的关系。 作业布置 布置相关练习题和实践活动，如观察家中类似化石的物品、撰写关于化石的短文等，巩固所学知识。 达成评价 围绕课时学习目标 知识掌握 通过课堂提问、作 ... ...