9.那个星期天教学设计

9 那个星期天 学习目标 1、抓住关键词句，学习课文通过具体事例、人物内心独白、周围环境等的描写，真实自然地表达情感的方法。 2、比较《那个星期天》与《匆匆》在情感表达方法上的异同。 教学重难点 体会对人物内心动作、周围环境的细致描写，感受作者将情感融入细致描写的表达方法。 教学过程 一、复习导入 同学们，通过上一节课的学习，我们知道了课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，感受到了他的心情在一天里经历了不同的变化（出示内容），由兴奋期待，到焦急无奈，最后是失望委屈。作者是怎样表达这些情感的呢？我们继续学习第9课 那个星期天。 先看这一节课的学习目标，请大家认真读一读。（出示学习目标）。 二、细读品味，体会情感表达。 下面请快速默读课文，借助图表，抓住体现作者心情的关键词句，思考作者表达情感的方法。默读时要边读边画，并写下自己的感受。 （一）学习将情感融入景物的表达 1、交流感受最深的句子 孩子们，哪些地方让你感受最深，和大家交流一下。 （1）起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。生：起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。我从“阳光明媚”感受到了作者心里特别高兴。 师：你真会读书。从描写阳光明媚的早晨中，我们感受到了作者兴奋的心情。还从“起床、刷牙、吃饭”这些动作描写也让我们感受到作者的急切渴望的心情。 下面一句话也是描写阳光的，听一听这位同学读的，你感受到了什么？ （2）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 师;你体会到了什么？ 对，作者是那么的失望、那么的伤心。 这是什么描写？（动作描写） 同样的描写太阳，心情不同，对身边的景物感受也不一样。这就是把情感融入景物中表达。 过渡:课文中还有一些把心情融入景物中表达的句子。（出示句子） （1）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点明白了。 师：你想给大家交流什么？ 生1：这段话作者抓住“光线渐渐暗下去，沉郁下去。”表达了我的心情越来越沮丧，我已经感受到了母亲不会再带我去了。 师：光线暗下去，沉郁下去，在这样的环境下，我们的心也会越来越沮丧。 （2）“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那天。” 师：你想告诉大家什么？ 生:2：作者抓住光线的变化，黄昏的到来，洗衣服的声音，让我感受到作者是那么的无奈，那么的伤心， 生：为什么说光线的变化是漫长而急遽的？ 师点拨：如果你是小男孩，当时，你会说什么，想些什么？ 生解答：“漫长”是说等待的时间长；急遽是说虽然时间长，但是“我”却不希望黑夜降临，希望白天能更长一点儿，体现出“我”的执着、盼望的心情。 师小结：再加上母亲洗衣服的声音，就如时光的脚步，一点儿一点儿的消逝，小男孩等待中充满了孤独以及等待无果后的悲伤。 师：谁来读读这两句话。（指名读） 师：作者抓住景物描写表达内心的失望，难过，非常真实自然。这都是将情感融入到景物中表达。 过渡：将情感融入到景物的描写中去表达，既真实又自然。课文中还有哪些表达情感的方法给你留下了深刻的印象？ 生：课文的第四自然段写了具体事例，也让我感受到了作者在等待的过程中很无聊，很无奈。 （二）将情感融入叙事中的表达 1、听读课文第4自然段 师：好，请大家听读课文第4自然段，抓住关键词句，边读边用———划出写了哪几件事？（出示句子） 2、 ... ...