《克和千克》教学设计 一、教学内容 人教版小学数学二年级下册《克和千克》 二、教材分析 本节课学习内容以二年级下册《克和千克》为主，但针对的学生是三年级学生，是在学生认识了克、千克、吨等质量单位后，以加强感受为主的再认识。2022版新课标中明确“量感”为数学核心素养，本节课就是以突出“量感”培养为主线，将教材内容加以整合，成为一节综合实践课。 三、学情分析 学生在二年级下学期已经认识了克、千克，在三年级上学期又认识了吨，通过前测可以发现，学生对于这三个质量单位有一定的了解，知道生活中该如何选择合适的质量单位描述物体的质量，了解三个质量单位之间的关系。但是大多数学生难以对质量有准确的感知，对于1千克到底有多重以及估计生活中各种物品的质量对学生来说有一定的困难。 四、教学目标 1.在小组活动中建立并感受、想象克、千克、吨三个质量单位之间的联系，体会质量单位的累加、累减。 2.在动手操作中初步感知度量工具和方法引起的误差，会选择合适的质量单位度量不同物品。 3.在合作交流中学会用定量的方法，找到合适的质量标准，合理得到或估计物品的质量，培养估测意识，建立量感。 教学重难点 教学重点是感知1千克的质量标准，并能用定量的方法合理估计以千克为质量单位的物品质量。 教学难点是以定量的方法，寻找并建立合适的标准质量，形成深刻的感受，能合理估计其他以克为质量单位的物品质量。 六、教学过程 （一）复习回顾 1.复习回顾 以学习单的形式，回顾学过的有关质量的知识。 2.介绍不同的秤 从学习单的第三个问题来看，大家对1千克的感知都不太一样，那么要想准确测量出1千克的质量需要用到什么工具呢？ 你们的生活经验可真丰富，大家看，这里就是我们生活中常用的测量物体质量的各种工具。 老师今天也为每个小组准备了电子秤，帮助我们进行今天的探究。 （二）探究体验 1.感受千克 四人小组活动，在1号材料框中寻找、组合，利用电子秤找出质量是1千克的物品。 大家都找到了质量约是1千克的物品，请这几个小组来分享一下你们的方法吧。 这个小组没有用秤，就找到了这袋挂面的质量约是1千克，分享一下你们的方法吧。他是通过观察发现包装袋上写了净含量1千克。谁懂他，净含量是什么意思？ 也就是这袋挂面加上外面的包装袋后要比1千克重一点点。净含量指的是包装袋里面的物品质量。 有了1千克的物品做标准，想不想估一估其他物品的质量？老师这里有一袋物品，你觉得它的质量大约是几千克？谁想上来感受一下？ 这个孩子的手感太好了，已经非常接近这袋棉花的质量了，为你点赞！ 1千克的实心球、4千克的桶装水，让学生继续感受。 这两个物体（1千克的棉花和1千克的实心球）放在一起，你有什么感觉？看来我们不能以物体的大小来判断物体的质量。 想不想继续感受一下？快拿出你的书包，估一估它的质量。你来说一说、请你估一估......这位同学估的最准确，请他来分享一下方法。 这位同学真善于思考，通过对比1千克的水和4千克的水发现，书包的质量在它们之间，所以估计出书包的质量大约是3千克。 同学们，老师还查阅了相关资料：8岁儿童标准体重在20到30千克之间，书包质量不超过其体重的10％，也就是一般不超过3千克。哪位同学的书包超重了，回家之后要合理归纳整理自己的物品，也给我们的书包减减负。 2.建立不同的质量标准 让我们来继续估一估物品的质量吧。这一瓶水有多重？500g。你是怎么快速判断出的？两瓶水的质量是1千克，一瓶水的质量就是500克，也就是两个500克等于1千克。 你真会思考，通过千克和克的关系判断出了这瓶水的质量。那这块肥皂呢？一瓶酸奶呢？ 孩子们，把刚才找到的质量约是500克、200克、100克的物品放在手里细细感受一下，它们对我们接下来估测其他物品的 ... ...
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