第7课 散文诗二首《荷叶母亲》跨学科教学设计

《荷叶·母亲》跨学科教学设计 课标分析 《荷叶·母亲》这篇文章与2022年的课标要求有着紧密的联系。根据课标，学生在阅读理解中需要培养对文本深层含义的把握能力，这正好体现在对《荷叶·母亲》这篇文章的解读上。文章通过描绘荷叶与母亲之间的象征关系，展现了母爱的伟大与无私，要求学生能够深入理解这种象征手法，并体会其中蕴含的情感。 此外，课标还强调了学生对于文学作品的鉴赏能力，这包括了对作品的语言、结构、艺术手法等方面的评价。在《荷叶·母亲》中，作者运用了丰富的修辞手法和细腻的情感描绘，使得文章充满了感染力。学生需要能够欣赏这些艺术手法，并理解它们在文章中的作用。 教材分析 首先，从文章的主题来看，它巧妙地运用了荷叶这一自然元素，将其与母爱相结合，形成了独特的象征意义。荷叶作为夏日的清凉之物，其清新、自然、无私的特点与母爱的特质相吻合，使得文章的主题更加鲜明和生动。 其次，从文章的结构来看，它采用了叙事与抒情相结合的手法。作者通过回忆童年时与母亲在荷塘边的生活场景，将母亲对自己的关爱和呵护描绘得淋漓尽致。同时，作者又通过细腻的笔触，抒发了自己对母亲的感激和思念之情，使得文章情感真挚、感人至深。 再次，从文章的语言表达来看，它运用了丰富的修辞手法和生动的描绘，使得文章的语言更加优美和富有感染力。例如，作者通过运用比喻、拟人等修辞手法，将荷叶描绘得栩栩如生，同时又将母爱与荷叶相结合，使得母爱的形象更加鲜明和生动。 最后，从文章的教育意义来看，《荷叶·母亲》不仅是一篇优秀的文学作品，更是一篇具有深刻教育意义的教材。它教会了我们要珍惜母爱、感恩母亲，同时也让我们明白了母爱的伟大和无私。因此，在教学过程中，我们要注重引导学生深入理解文章的主题和情感内涵，帮助他们形成正确的价值观和人生观。 学情分析 首先，我们需要了解学生对文章背景知识的掌握情况。这篇文章可能涉及到一些与荷叶、母亲等相关的文化、历史或社会背景，学生是否对这些背景知识有所了解，将直接影响他们对文章内容的理解和感受。 其次，我们需要评估学生对文章主旨的把握能力。文章通过荷叶的形象，寄托了作者对母亲的深深思念和感恩之情。学生是否能够准确理解文章的主旨，将决定他们是否能够真正领会文章的精神内涵。 再次，我们需要关注学生对文章表达方式的感知能力。文章采用了丰富的修辞手法和生动的描绘手法，通过细腻的笔触展现了荷叶的美丽和母亲的伟大。学生是否能够感受到这些表达方式所带来的艺术效果，将影响他们对文章的整体评价。 最后，我们还需要考虑学生的情感体验和共鸣能力。这篇文章具有浓厚的情感色彩，学生是否能够在阅读过程中产生情感共鸣，将决定他们是否能够深入体验文章所传达的情感力量。 教学分析 一、教学目标 1. 语文学科： 学生能够准确理解《荷叶·母亲》的文本内容，掌握文章的主旨和作者的情感表达。 培养学生阅读散文的能力，学会品味和鉴赏文学作品。 2. 生物学科： 学生能够了解荷叶的生物特性，如生长环境、形态结构等。 引导学生关注自然界中的生物多样性，培养保护环境的意识。 3. 艺术学科（美术/音乐）： 学生能够欣赏与《荷叶·母亲》相关的艺术作品（如画作、音乐），感受艺术作品中表达的母爱主题。 鼓励学生尝试创作与《荷叶·母亲》相关的艺术作品，表达自己对母爱的理解和感受。 二、教学内容与方法 1. 语文学科： （1）通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。 开篇背景 父亲的朋友送给作者两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆放在院子里。 作者已经有八年没有在院子里看莲花了，但对故乡园院里的红莲记忆犹新。 回忆与场景描述 九年前的一个月夜，作者和祖父在园里乘凉，祖父提 ... ...