14 母鸡 教学设计

《母鸡》 教学目标： 1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处。 教学重难点： 1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 教学过程： 师：在第四单元的第一篇课文《猫》当中，我们跟随着茅盾的脚步认识了《猫》这个性格古怪的好朋友，在上节课，为了认识母鸡这个好朋友，我们做了很多准备，学习了生字词，通读了文章，梳理了课文内容。那同学们还记得上节课我们说过老舍对母鸡的态度前后变化的句子吗？ 预设：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 师：是的，找的太对了，正是这两句，上节课我们通过资料袋，知道老舍先生是个大作家，大文豪，他能说没有事实依据的话吗？那我们就来找一找老舍先生讨厌母鸡的事实依据，以及到后面不敢再讨厌母鸡的事实。一起来看任务一，理事迹材料。 一、任务一：理事迹材料 活动一：寻找控诉事实 学习提示：请同学们阅读1-3自然段，找到关键的词语或语句，找出老舍讨厌母鸡的事实并完成控诉状。老舍先生确实记了母鸡很多令人讨厌的事实，是吧？来吧，咱们一条一条的来。 预设：第一条：母鸡大声喧哗。第一自然段第二局，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”。“嘎嘎”，老舍先生写母鸡由前院嘎嘎到后院，又从后院嘎嘎到前面，由此我体会到母鸡的大声喧哗。我看到这个“没完没了”体会到母鸡的吵闹，嘎嘎声有无数次。 师：没错，这就是母鸡大声喧哗的事实，终于被老舍先生逮着了。我们一起来读一读。我请一位同学来读，其他同学只读最后那个词。一定要把讨厌的感觉读出来。 预设：第二条：母鸡无病呻吟。第一自然段第二句，“有的时候他不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的颤颤巍巍的顺着墙根或沿着田坝，那么拉长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”我从“颤颤巍巍、细声细气”读出了母鸡的无病呻吟，没什么事也在乱叫。 师：请你读一读这一段事实 预设：第三条：母鸡欺软怕硬。第二自然段，“他永远不反抗公鸡，有时候却欺辱最忠厚的鸭子，可恶的是遇到另一只母鸡的时候，他会下毒手，趁其不备狠狠的咬一口，咬下一撮毛来。”母鸡害怕比他强壮的公鸡，但是却欺负忠厚老实的鸭子和没有防备的母鸡，所以我读出了母鸡的额欺软怕硬。 师：请生读一读讨厌的事实，其他孩子读：讨厌。 预设：第四条：母鸡自我炫耀。第三自然段，“到下蛋的时候，他差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点成绩，就是聋人也会被他吵得受不了。”在这里运用了夸张的修辞手法，“全世界”“聋人也受不了”，炫耀地叫，我体会到了母鸡的自我炫耀。 师（预设）：我觉得老舍先生在这说的有点过头，聋人怎么可能被吵得受不了？ 控诉状 控诉人 控诉对象 控诉请求 控诉理由 师：现在经过老舍先生的仔细观察，认真记录，母鸡令人讨厌的事实清不清楚？但是真没想到后来发生了一件大事，老舍先生对母鸡的态度完全发生了变化，而且他最后真的为母鸡写了一封表扬信。你们当时都在现场。请问，是什么事？ 预设：母鸡孵出了一群小鸡雏。 师：是的，母鸡变成了鸡妈妈，鸡母亲。老舍先生这时不敢再讨厌母鸡了，并且由之前的控诉状改写成了表扬信，那你觉得在老舍先生写的这一封对母鸡的表扬信当中，最重要最关键的可能是哪4个词语？ 预设：负责、慈爱、勇敢、辛苦。（板书） 师：经过又一段时间的观察，老舍先生发现母鸡并不再是大声喧哗，不再是无病呻吟，不再是欺软怕硬，不再是自我炫耀，而是变得负责、慈爱、勇 ... ...