统编版语文二年级下册1 古诗二首 教学设计 （ 表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第一单元第一课《古诗二首》 课时 一、二 教材分析 《古诗二首》作为统编版二年级下册第一单元的教学内容，精心挑选了《村居》和《咏柳》两首描绘春天的经典古诗。这两首诗不仅语言优美，意境深远，而且富有童趣和生活气息，非常适合二年级学生阅读和学习。《村居》一诗通过描绘早春二月孩子们放风筝的欢乐场景，展现了春天的生机勃勃和儿童的天真烂漫；而《咏柳》则以细腻的笔触赞美了春天里柳树的柔美与春天的创造力，引导学生感受自然界的神奇与美丽。 教材在编排上注重了知识的系统性和学生的认知特点。通过这两首诗的学习，学生不仅能够积累古诗词知识，提高语言表达能力，还能在潜移默化中培养对自然美的感知能力和审美情趣。同时，教材还设计了丰富的拓展阅读环节，旨在拓宽学生的知识面，激发其阅读兴趣，进一步提升文学鉴赏能力。 学情分析 二年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种手段和方法来激发学生的学习兴趣和积极性。在古诗词学习方面，二年级学生已经具备了一定的识字量和朗读能力，能够初步理解简单的诗句意思，但对于古诗的深层意境和情感体会还较为浅显。 针对这一学情特点，《古诗二首》的教学设计注重了以下几点：一是通过复习导入环节，检查学生的预习情况，巩固已学知识，为后续学习打下基础；二是利用图片、视频等直观教学手段，帮助学生更好地理解诗意，感受古诗的意境美；三是通过角色扮演、小组讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣，促进其主动参与和合作探究；四是拓展阅读环节的设置，旨在拓宽学生的视野，增加其阅读量，同时培养其自主阅读能力和文学鉴赏能力。 综上所述，《古诗二首》的教材分析和学情分析为教师的教学设计提供了有力的依据，有助于教师更好地把握教学目标，选择恰当的教学方法，提高教学效果。 教学目标 深入理解《村居》和《咏柳》的诗意，能够用自己的话完整讲述两首诗的内容。 通过角色扮演、小组讨论等形式，加深对古诗情感及意境的体会。 拓展阅读，了解更多关于春天的古诗，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。 教学重难点 重点： 深入理解《村居》和《咏柳》的诗意，能够用自己的话完整讲述两首诗的内容。 难点： 通过角色扮演、小组讨论等形式，加深对古诗情感及意境的体会。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、导入新课（约5分钟） 教师行为： 手持一幅春天景色的图片走进教室，面带微笑地说：“同学们，看老师手里这幅画，你们知道这是什么季节吗？” 引导学生回答后，接着说：“对，是春天！春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。今天，我们就来学习两首描绘春天美景的古诗———《村居》和《咏柳》。” 学生行为： 认真观察图片，积极举手回答老师的问题。 听到新课内容后，表现出对古诗学习的兴趣。 师生示例对话： 师：“春天里，你们最喜欢做什么呢？” 生：“放风筝！”“赏花！”“春游！” 师：“很好，看来大家都很喜欢春天。那么，我们就来看看古人是怎么描绘春天的吧！” 二、初读古诗，识字学词（约10分钟） 教师行为： 在黑板上写下《村居》和《咏柳》的题目，并分别出示两首诗的原文。 领读两首诗，注意正音，特别是生字“村、居、醉、烟、童、散、咏、柳、丝、绦”的发音。 指导学生自由朗读古诗，圈出生字，尝试自己拼读。 利用生字卡片或PPT展示生字，通过游戏（如“开火车”读生字）检查学生的识字情况，对易错字进行重点讲解和练习。 学生行为： 认真跟读古诗，注意听清生字的发音。 自由朗读古诗，圈出生字并尝试拼读。 积极参与生字学习游戏，巩固识字成果。 师生示例对话： 师 ... ...