第四单元 掷一掷 【教学目标】 1、亲身经历观察、猜想、试验、验证的过程，利用数的组成和已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探讨事件发生的可能性大小。 1、结合实际情境培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。 1、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学习数学的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9居多的道理。 教学难点：综合运用所学知识解决问题。 【教学过程】 1、创设情景，生成问题 师：同学们，今天我们要在这里上一节特别有趣的数学课。老师给同学们带来一个在游戏中经常用到的道具，同学们请看，认识它吗？生回答：骰子 师：同学们让我们一起来认识它，这个字念作“tou”，一起读一读。仔细观察，一颗骰子中藏着哪些数学知识？（骰子上有 6个数、有 6个面，是个正方体......） 师：同学们真有数学眼光，掷一颗骰子，正面朝上的点数可能是几？生：1、2、3、4、5、6师：每一个点出现的可能性呢？生：都一样。 师：今天这节课我们要用两个骰子来玩掷一掷的游戏（板书课题）生齐读课题。 1、探索交流，解决问题 师：如果同时掷两个骰子，朝上的两个面的点数和可能是哪些数呢？同桌讨论说一说。最大是几，最小是几？生 1：我认为可能是 8，我用的是假设的方法，假如一个是 3．另一个是 5，和就是 8． 师：对，只有 8吗？生 2：照她的假设，那还能是很多数，2、3、4、5、6......师：所以我们要用数学的方法想想，应该在哪个范围内？你的理由是什么？生 3：我认为最小是 2，因为点数最小的是 1，那么两个最小的点的和就是 2，不可能比 2小。生 4：我认为最大是 12，因为点数最大的是 6，那么两个最大的点的和就是 12，不可能比 12大。生 5：我认为掷的两个骰子面上的和就是 2-12之间的数，也就是 2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。师：同学们刚才讨论的很积极！分析的也很有道理！掷两个骰子朝上两个面的和可能是2-12中的数。（2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12） 师：刚才我们已经知道和可能是 2-12中的数，关于点数和老师这里还有一个小游戏，同学们请看大屏幕。游戏规则：同时掷两个骰子，将得到的点数和分成红蓝两队红队：5、6、7、8、9蓝队：2、3、4、10、11、12老师和同学们各选一队，两队代表轮流掷，共掷 20次，点数和出现次数多的队获胜。师生选队进行比赛，生选蓝队，师选红队，生选出一名代表上来掷骰子。选一名记录员上来用正字记录结果，下面同学报点数和。 师:比赛结束，红队获胜，你有什么想说的吗？生：红队数少为什么会赢？师:你们肯定很纳闷,我选的“和”的种数明明比你们少,怎么是我获胜了 老师的胜出是偶然的还是必然的 这到底是怎么回事 想不想知道其中的奥秘 (想) 师:同学都很想知道其中的奥秘,老师希望这奥秘由你来发现,刚才是老师和一位同学进行了掷一掷的游戏,其他同学想不想掷一掷(想),好,下面我们分组游戏。大家先看游戏规则。小组合作1.四人小组合作，1号、2号轮流掷，每人掷 10次，3号报点数之和，4号涂色；2.涂色方法：和是几，就在探究单（一）几的上面涂上一格，（红蓝两队分别用红蓝彩笔涂色）3.涂色结束，在表格上方统计出相应次数将探究单贴到黑板上。 师：谁来大声读？听明白了吗？看看哪个小组率先完成任务，请同学们打开文件夹拿出两个骰子，探究单（一）和两只彩笔，开始吧。学生小组合作，实验统计；教师巡视、参与，将全班作品贴到黑板上展示。 师：同学们，刚才老师发现大家的参与热情特别高涨，但是，作为一个学数学的人，只会兴奋与激动可不行，还得冷静下来，对问题和数据进行客观的分析。请大家往这儿看，我们班所有小组的统计情况都在这儿了。仔细观察每幅作品，你发现了什么？（xxx ，到这儿 ... ...
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