《我爱这土地》 教学目标 1.了解作者及写作背景，有感情地诵读诗歌，感受诗歌的音韵美。 2.品读诗歌富有表现力的语言，体会作者炽热而深沉的爱国情怀。 3.把握诗歌特色，了解作者写作风格。 教学重点： 1.了解作者及写作背景，有感情地诵读诗歌，感受诗歌的音韵美。 2.品读诗歌富有表现力的语言，体会作者炽热而深沉的爱国情怀。 教学难点： 1.品读诗歌富有表现力的语言，体会作者炽热而深沉的爱国情怀。 2.把握诗歌特色，了解作者写作风格。 教学过程 一、新课导入： 土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意 志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多少荡 气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我 的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受世人心 中汹涌奔流的爱国激情。 二、预习与交流 （一）作者简介 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1933 年第一次用笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》。早期的诗风格浑厚质朴，调子 深沉忧郁。诗歌以“土地 ”和“太阳 ”为主要意象，主要诗歌有《火把》《北方》 《雪落在中国的土地上》等。 （二）背景链接 本诗写于 1938 年 11 月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广 大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解 放斗争的洪流中，成为时代的、吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的 恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 三、初读诗歌，感受音韵美 请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。（明 确：深沉。）如何读出深沉的情感？ （一）读出节奏 诗歌是讲究节奏的，节奏是诗人根据内容的需要对语言所做的精心组合，也 是诗人的思想情感变化在诗中的体现，要体味诗歌的节奏，首先须对诗歌进行准 确的断句，如“假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 ”，把语速放慢。 请同学们边读边画一下节奏。 假如/我是/一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ———然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… （二）读出重音 朗读时还要注意重音，有些词语需要重读，比如：修饰语需要重读，“嘶哑 ” “悲愤 ” “无止息 ”“激怒 ”等词语，突出文中的景物，更是作者寄托情感的重 要载体。 假如/我是/一只鸟， . 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： . . . . 这被暴风雨/所打击着的土地， . . 这永远汹涌着/我们的悲愤的河流， . . . . . . 这无止息地/吹刮着的/激怒的风， . . . . . . 和那来自林间的/无比温柔的黎明…… . . . . . . ———然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 . . . . 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… . . （三）读出情感 罗丹说过：“艺术就是感情。”无论运用怎样的朗读技巧，目的只有一个， 读出作者深挚的情感。1938 年 10 月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己 生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下 了这首诗。因此，“深沉 ”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对 这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。让我们再次朗读全诗，感受艾青深沉而强烈的情 感。 假如/我是/一只鸟， . 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： . . . . 这被暴风雨/所打击着的土地， . . 这永远汹涌着/我们的悲 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
