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课件网) 习作： 笔尖流出的故事 游戏热身———故事变变变” 第一组：儿子、父亲 请根据以下三组词语或短语，各用一句话编故事。 第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子 第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子 同样是父亲和儿子，故事却完全不同，为什么？ 特定的环境、时间，人物的性格特点、职业、年龄等都会影响故事情节的发展。 任务一：正确选择故事素材 任务二：明确重点，落实大纲 任务三：创编故事关键情节 任务四：方法总结，习作展示 正确选择故事素材 任务一： 校园文学社正在招聘，希望从同学们中选出创编故事最精彩的小作家，今天我们就来创编一篇属于自己的故事。 笔尖流出的故事 下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 第一组 人物： 淘气的包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：开满丁香花的校园 第三组 人物： 铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 环境：月光下的村庄 第二组 人物： 充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境： 第四组 人物： 环境： 冬日黄昏时车来人往的街头 对比发现四则材料的共同点 小说有三个要素:人物形象、故事情节、典型环境。故事大纲的基本构成，除已有的环境、人物外，缺少了情节和中心思想，需要补充。 故事大纲 借助故事大纲，明确重点 任务二： 故事 桥 人物 老汉 （村支书） 年轻的小伙子 村民 老太太 环境 暴雨山洪来临时的小村庄。 中心 赞扬了村支书大公无私、舍己为人的精神。 情节 ①暴雨山洪来临，村民慌忙逃跑。 ②洪水逼近村庄，村支书组织大家上桥离开。 ③洪水越来越大，村支书揪出年轻人。 ④洪水冲垮木桥，老汉和年轻人被洪水冲走。 ⑤洪水退去，老太太来祭奠丈夫和儿子。 人物：哪个是主要人物？ 中心：这篇文章是围绕谁来写的？ 情节：哪一处情节对表达中心最有帮助？ 环境：哪一处环境对表达中心最有帮助？ 根据以上表格，思考故事大纲需要哪些要素？ 抓住要素，写出故事大纲的创编导图。 明确的主题（中心） 鲜明的人物形象 特定的环境 曲折的情节 主题 人物 环境 情节2 情节1 开头 情节3 结尾 模仿课文《桥》，自主创编故事大纲。 （2）学生展示交流故事大纲思维导图，围绕评价要求点评修改。 （4）3分钟时间自主修改故事大纲思维导图。 （3）小组合作讨论，帮助展示同学修改情节。 （1）自主创编，完成故事大纲导图。 根据要求创编故事大纲： （1）根据故事发生的环境展开故事。 （2）能围绕主要人物个性品质来设计情节。 （3）能围绕主题来写，情节曲折吸引人。 符合（ ） 不符合（ ） 符合（ ） 不符合（ ） 符合（ ） 不符合（ ） 创编故事关键情节 任务三： 描写人物的方法 能让故事一波三折、更加吸引人的关键，是围绕主要人物的核心品质设计关键情节，增加矛盾冲突。 心理描写 《穷人》片段 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 通过内心的矛盾来展现人物经历的困难，增加情节冲突，表现主人公桑娜的善良和伟大。 心理描写 方法总结，习作展示 任务四： 主题 鲜明的人物 描写人物的方法 开头 情节1 情节2 情节3 结尾 独特的环境 波折的心理 曲折的情节 笔尖流出的故事 习作展示： 人物 《爱吹口哨的小明》 小明不高不矮，不胖不瘦，十分普通。但是，他有个非常特别的习惯，那就是每次洗澡的时候都必须吹口哨。他认为，吹口哨可以让他心情愉悦，更加专注于洗澡这件事。他的家人和朋友经常被他的奇怪习惯逗笑，但他并 ... ...
