第23课《得道者多助，失道者寡助》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《得道者多助，失道者寡助》教学设计 教学目标及重难点 1.我能在理解文意的基础上，熟练背诵课文。（重点A） 2.我会结合当今国内国际形势，来探讨孟子思想的现实意义。（难点B） 教学过程 导入 师：抗日战争结束以后，蒋介石反动政府就忙于进行消灭共产党的战争。当时国民党有军队有430多万人，还配备有美帝国主义资助的先进武器装备，而共产党领导的人民解放军，连同地方部分加在一起才120万人，军事力量的悬殊是如此之大！但这场敌我力量如此悬殊的战争，却在不到三年的时间里，以国民党反动派的失败而告终。知道这是为什么吗？就是因为共产党有人民的支持，即“人心所向”。其实，这不是共产党人的发明，早在2000多年前，孟子就提出了“得道多助”的论题，今天我们就来学习一下孟子的这一论断。 （板书：得道多助，失道寡助） 目标展示 1.我能在理解文意的基础上，熟练背诵课文。（重点A） 2.我会结合当今国内国际形势，来探讨孟子思想的现实意义。（难点B） 温故知新 1.在理解文意的基础上熟背课文。 （1）回顾记诵方法 师：在本册第三单元文言文单元的学习中，我们尝试了运用记诵的三要素来帮住我们记诵课文。首先让我们一起来回顾一下记诵的三要素。 （课件出示） 记诵的三要素： ①口熟———反复朗读 ②利用支撑点将全篇（段）贯串起来———粗知内容大意，记准关键语句（名句、佳句、过渡句、段落的起结）串联全篇（段） ③掌握文章理路，即探索作者行文意图。 学生自由记诵 教师抽背 2.本文是围绕哪句话展开论述的？得出了怎样的结论？ 明确:全文是围绕“天时不如地利，地利不如人和。”展开论述的，得出了“得道者多助，失道者寡助。”的结论。 合作探究 （1）作者的观点已得到论证，为什么还要写后面部分？ 明确：首先，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”，后面进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理。 梳理行文思路，把握课文内容。 师：请同学们再次回顾课文内容，梳理行文思路。 （课件出示） 得道多助 失道寡助 孟子 论点———天时不如地利，地利不如人和 战争———人和 层层推进 论证 治国———人和 结论——— 得道多助，失道寡助 百家争鸣 一个国家的发展“人和”更重要还是高科技更重要，你怎么看？ 师：拓展链接———习近平谈台湾问题（视频）；长津湖幸存者（链接）；孟晚舟回国（视频）。引导学生根据视频发表看法。 生：自主思考问题，整理材料———小组合作讨论———班级展示 画龙点睛:习近平寄语当代青年 (课件展示) （1）中国青年是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！中国青年是有伟大创造力的青年！无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！ （2）新时代中国青年要听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀，让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬！ （3）新时代中国青年要增强学习紧迫感，如飢似渴、孜孜不倦学习，努力学习马克思主义立场观点方法，努力掌握科学文化知识和专业技能，努力提高人文素养，在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家！ （4）新时代中国青年，要有家国情怀，也要有人类关怀，发扬中华文化崇尚的四海一家、天下为公精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，为推动共建“一带一路”、推动构建人类命运共同体而努力。 （七）情感升华———强国有我（视频） （八）课后思考 无论是战争还是治国，“人和”都非常重要。那么“人和”在日常生活中又能给 ... ...