13*湖心亭看雪 教材分析 本单元都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中，进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还夹杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，更让读者感受到作者的那份“痴情”“痴性”，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。作为本单元最后一篇文言文，本文在前几篇文章的基础上起着深化勾连的作用。 核心素养 利用注释和工具书，借助旧知，疏通文意，反复诵读并背诵课文，夯实文言基础知识；梳理本文写景中情、事中情的行文脉络，鉴赏作品中高超的白描技巧和情景交融的写法，品味本文文字的精妙；走进作者的心灵世界，感悟其别样的雅趣和复杂微妙的情感，欣赏大自然的美，陶冶情操，激发文学灵性，丰富文化积累，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，进一步提升自己的欣赏品位和审美情趣。 教学目标 1．积累重点文言实词、文言虚词的音、形、义及用法，了解作者及本文的写作背景。 2．利用注释和工具书，借助旧知，梳通文意，准确、流利地朗读课文，并背诵两个写景句。 3．自主探究本文，品味文字的精妙，了解白描的写作手法，赏析雪后奇景，初步感受天人合一的境界，探究融情于景于事的写作特色。 4．欣赏大自然的美，体会张岱独特的精神世界，感悟作者的雅趣和复杂微妙的情感。 教学重难点及突破 重点 朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。 难点 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学突破 文言文教学中，朗读背诵和文言词语的积累是重点，而背诵要在深入理解课文内容和写法特；等的基础上才能达成。本文写景的特点是使用白描手法，这是一种基本的写作手法，要把它讲清楚。 本课的教学难点是理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。学生对张岱是陌生的，因此有必要对张岱的情况做简要介绍，这样学生才能理解文中淡淡的哀愁。对于叙事与写景的关系，引导学生明白西湖奇景与游人的雅趣相互映衬就可以了。 文言词语的积累，不单独讲，将其放在学生阅读和师生教学活动过程之中，学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的，才做强调。 对比阅读是我们语文教学中常用的手法，本课与柳宗元的《江雪》的对比阅读，其主要目的在于理解、学习本课白描的手法，同时也要区别张、柳二人不同的思想感情． 教学设计方案 教学设想 新课标要求，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。所以带领学生诵读、赏析文章是本课的教学重点。 教学过程 一、导入新课 师：冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受静穆、自由。下雪啦，多好!雪带给我们的感受是什么呢 ———静穆纯洁、纯净、阔大而辽远…… 师：今天，我们一起学习明末清初张岱的小品文《湖心亭看雪》。 阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。 二、检查预习 1．介绍作者，了解作者。 张岱(1597-1689)，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐、戏曲，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著 述。著 ... ...
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