（核心素养目标）2.2谋求互利共赢 表格式教学设计

标题 九年级下册道德与法治《谋求互利共赢》教学设计 核心 素养 目标 政治认同 ：培养全球意识，理解全球相互依存的理念，关注世界需求，为人类和谐共处努力。 道德修养 ：提高分析判断国际社会政治经济现象的能力，自觉关心共同命运，增强责任感。 责任意识 ：认识人类面临的全球性问题，共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。 教学 重点 构建人类命运共同体的意识。 教学 难点 分析构建人类命运共同体的意义。 教学过程 导入 “在全球性危机的惊涛骇浪里，各国不是乘坐在190多条小船上，而是乘坐在条命运与共的大船上。小船经不起风浪巨舰才能顶住惊涛骇浪。” ———习近平 思考:习主席的讲话说明了什么 提示:面对百年未有之大变局，各国坚持和睦相处、合作共赢，共同构建人类命运共同体，才能共渡难关、共创未来。当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。越来越成为你中有我我中有你的命运共同体。只有合作应对全球性问题，，才能实现互利共赢。本节课我们一起学习2.2《谋求互利共赢》 授新课 探究一 人类社会面临的全球性问题 材料分享：《2023年全球金融与发展报告》预计2023年全球经济将增长3.1%，低于历史平均水平。由于地缘政治冲突、通货膨胀，世界经济发展充满不确定性，并遇到去全球化的逆流。 发展中国家共计约64亿人，占了全球总人口的85%,但GDP总量却只有全球的40%。由此可见发展中国家与发达国家的人均GDP也是有比较大差距的。 2023年10月巴以冲突爆发后，地区冲突引发“蝴蝶效应”10月26日，黎巴嫩和以色列临时边界发生交火:10月12日，以色列同时对叙利亚的大马士革国际机场和阿勒颇国际机场发动了空袭。 恐怖组织专注于政治和民族斗争，目目前来看他们为了达到其政治目标可以不惜滥杀无辜，它是政治上的极端派。 思考:人类社会面临哪些全球性问题 提示：人类面临许多共同的挑战，需要解决许多全球性问题例如，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。这些问题关系整个人类生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。 探究二 为什么要构建人类命运共同体 材料分享：9月6日首届非洲气候峰会通过《内罗毕宣言》:呼吁发展中国家和发达国家携手降低温室气体排放，并敦促发达国家兑现相关的出资和技术援助承诺。 发达国家在过去200多年的工业化过程中无序排放对全球气候变化负有不可推卸的历史责任，这是国际社会的普遍共识。 2022年至2030年，非洲因气候变化遭受的损失预计最高可达4405亿美元。非洲国家每年因此遭受的损失达到国内生产总值的5%至10%。 思考:发达国家无序排放使非洲国家遭遇损失，给我们带来什么启示 提示:当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我我中有你的命运共同体。 材料分享：美国在气候问题上的态度: 2017年特朗普政府宣布美国退出《巴黎协定》行向绿色气候基金捐资等义务。 2021年1月，民主党拜登政府上台，美国重返《巴黎协定》。 按照发达国家历史累计排放量计算出资份额，美国每年应当提供399亿美元，拜登政府承诺到2024年将气候资金支持数额提高至110亿美元，也远低于理应分摊份额资金支持承诺兑现力度极为有限。 思考:美国不兑现气候承诺，会带来什么问题 提示:美国不兑现气候承诺带来严重后果，事实证明事不关已的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将会导致问题更加复杂甚至给人类带来灭顶之灾。 视频：中国积极兑现气候承诺 思考:中国积极兑现气候承诺，启示我们如何应对全球性问题 提示:采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 笔记：为什么要 ... ...