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课件网) 人教版五年级下册 分数的意义 课前导入 你能举例子说明四分之一的含义吗？ 你能举例子说明 四分之一的含义吗？ 探索新知 平均分 成（ ）份， 这样的（ ）份可以用分数 表示， 把（ ） 1 4 1 4 一块月饼 4 1 探索新知 平均分 成（ ）份， 这样的（ ）份可以用分数 表示， 把（ ） 1 4 探索新知 平均分 成（ ）份， 这样的（ ）份可以用分数 表示， 把（ ） 1 4 探索新知 探索新知 圈一圈 分一分 涂一涂 探索新知 整体 探索新知 探索新知 1、用分数表示各图中涂色部分的大小，并试着说出它的分数意义 （ ） （ ） （ ） （ ） 1 6 5 9 2 5 3 4 1、68.38由6个（ ）、8个（ ）、 3个( )和5个（ ）组成。 2、 由（ ）个 组成； 3 8 （ ） （ ） 的分数单位是 。 3 8 （ ） （ ） 探索新知 探索新知 巩固练习 一、分一分，圈一圈，填一填。 巩固练习 二、分一分，圈一圈，填一填。 巩固练习 巩固练习 课后思考 ● 好看视频 DmOH 自 S > y国厚 必 镁心月饼 2017 ★ 这些草莓的号 这些草莓的 这些草莓的号 是()个。 是()个。 是()个。 谁糖 网 平均分成2份，每份是这堆糖的 ，有（)颗。 平均分成3份，2份是这堆糖的 弓，有()颗。 理烟 网理抛 平均分成4份，3份是这堆糖的 },有()颗。 平均分成6份，5份是这堆糖 的}，有()颗。 李叔叔也捐赠了一批口罩。 其中用一根绳子制作一个口罩的耳绳 用去。 还剩下 米， 这根绳子用去的和剩下的一样多吗？ s .《分数的意义》练习单 班别： 姓名： 一、请你先分一分，再圈一圈，表示出这盒月饼的 。 二、用分数表示各图中的涂色部分，并说一说分数的含义。（说明：每个图是把谁看作单位“1”） 分数：（ ） （ ） （ ） （ ） 三、分一分，圈一圈，填一填。 四、分一分，圈一圈，填一填。 会会 6● 1●0 这些草莓的号 这些草莓的 这些草莓的号 是()个。 是()个。 是()个。 谁糖 网 平均分成2份，每份是这堆糖的 ，有（)颗。 平均分成3份，2份是这堆糖的 弓，有()颗。 理烟 网理抛 平均分成4份，3份是这堆糖的 },有()颗。 平均分成6份，5份是这堆糖 的}，有()颗。《分数的意义》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第45—46页的内容。 【教材分析】 《分数的意义》是在分数初步认识的基础上学习的。它为接下来学习分数与除法的关系、分数的基本性质等知识打下基础。学生在分数的初步认识阶段已经能将一个图形、一个计量单位、一个物体等进行平均分，并用分数表示其中的一份或几份。分数的意义这一阶段的学习，重点是要认识单位“1”，理解单位“1”中的“1”，这里的“1”要从原来的一个物体、一个计量单位拓展到一些物体组成的整体，这是学生认识上的一次飞跃。教材通过让学生举例说明1/4的含义，引出对分数概念的描述，并强调了单位“1”的含义。在此基础上，给出分数单位的概念。综上分析，教师要引导学生在动于操作活动中，通过对丰富的感性材料进行分析比较，抽象慨括出分数的意义，然后认识分数单位。 【学情分析】 第一，学生对分数定义中的“平均分”基本能达成了共识，他们关注的焦点更多的是集中在了“分什么”上：大多数学生在表达分数时，可以采用了把“一个图形、一个物体、一个计量单位”平均分的方法。 第二，学生喜欢将分子解释为“取其中的几份”或“拿（占）了几份”，很少能提到“表示这样的几份”，这其实与三年级学习“分数的初步认识”时，学生接触的分数的基本表示有关。因此，学生已有的对分数认知通常停留在“整体与其部分之间的关系”上。 【设计理念】 1、让学生在观察中体验，学会用数学的眼光观察事物。 数学抽象是数学核心素养中重要的思想素养。教学时，教师应该根据 ... ...
