三、用水测量时间2课件 21ppt

3-3用水测量时间 教材分析及设计意图： 在研究日晷后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。本课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。在这一课中，学生将观察滴漏，推测并测量在瓶子中积聚10毫升和50毫升水分别需要的时间。通过本课的学习要使学生初步了解和认识利用滴漏计时的原理。 教学目标： 科学概念：水流流动是有规律的，在一定的时间里，在统一装置里，水流的流量是基本一定的，但流速先快后慢。 过程与方法：经历记录100亳升水缓慢流完需要多少时间、量筒里的水积聚到 10 毫升和50 毫升时需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。 情感态度与价值观：在探究中能做到乐于与人合作。 教学重难点： 经历记录100亳升水缓慢流完需要多少时间、量筒里的水积聚到 10 毫升和50 毫升时需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。 课时安排 1课时 教学准备： 三角架、塑料板、三个塑料杯、上面有50ml、l50ml两个刻度的的塑料杯、量筒 板书设计： 3-3 用水测量时间--孔大小 水位高低 同装置、同时间、流量差不多 先快后慢 流动有规律 教学过程： 课前谈话 ： 1、喜欢猜谜语吗？ 出示谜语：会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡？ （时钟） 预测：如果学生猜测是太阳———教师可这样引导：太阳确实可以告诉我们什么起，什么时候睡，可它不会说呀！ 如果学生猜对了，就不要再追问了，因为时间浪费在这里没有多大的价值。 2、出示时钟： （1）现在你能否非常准确地告诉大家现在是几时几分几秒？ （2）为什么你不能做到？ 预测：因为秒针会不停地走———师引导：是啊，时间是不会因为你的停留而停留的，所以我们应该珍惜现在所拥有的时间。 4、出示一杯水，问：这是什么？ 演示倒水：现在你看到什么？那你知道水有哪些特点？ 5、那么古代时钟没发明之前，人们用什么来计时呢？（日晷、蜡烛钟、水钟） （你们知道的真不少，好样的！现在我们可以开始上课吗？） 一、 认识两种类型的水钟 1、出示古代水钟的图片，这就是古人用水来计时的水钟。 可视情况追问：关于水钟，你已经知道多少？ 2、那么，古代的人们是怎样想到用水来测量时间的？ （水一滴一滴下来所用的时间差不多———受启发……） 3、这流水和时间究竟有哪些相似的特点？（都可以流动，有时候一滴水就过了一秒时间，水一滴一滴滴下来是按一定的时间、一定的顺序） 今天我们也用水来测量时间。（板书课题: 用水来测量时间） 二、 滴漏实验 方块一：测量流完100 毫升的水需要多少时间？ 过度语：我们用这样的装置测量 100 毫升水流完需要多少时间。 1、介绍实验装置：三角架上塑料板，三个塑料杯垫脚，一个杯底老师用同样的东西同样的力度扎一个小孔、上面有50ml与l50ml两个刻度的的塑料杯，下面放塑料杯接水。（课件出示） （1）这几个杯子都是一次性杯子，唯一不同的是上面这个杯子：杯子的底部，老师用同样的铁丝、同样的力度戳了一个洞；杯壁上分别贴两条线，分别代表是150毫升和50毫升。 （2）出示这个杯子问：现在老师要求在这个杯子中倒满150毫升的水，要求测量流完100毫升的水需要多少时间？ （3）怎样才能知道我所测量的是流完100毫升水所需要的时间？ （先倒满150毫升的水，开始流时计时，当水位到50毫升时，再计时，把两次的计时时间相减就是流完100毫升水所需要的时间。（秒表例外———水位到50毫升时就是流完100毫升水所需要的时间） 3、为了能比较准确地测量出100毫升的水，你觉得在实验中应该注意哪些方面才能减少误差？为什么？ 注意点：如果学生在 ... ...