标题 5.1《走近老师》2024-2025学年统编版初中道德与法治七年级上册 核心 素养 目标 政治认同 ：认同教师职业所蕴含的价值取向，树立和谐、友善的意识，践行社会主义核心价值观。 道德修养 ：培养尊敬老师的道德品质，增强与老师的交往能力，自觉增进师生情谊。 法治观念 ：了解关于教师的法律法规，培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度。 健全人格 ：学会全面的认识老师、理解老师，健全真诚友善的人格，增强同老师的交往能力，学会接纳不同风格的老师。 责任意识 ：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性，提高对教师教学风格的理解能力，学会处理教学中因老师教学风格不同产生的问题，具备正确的责任认知。 教学 重点 了解教师职业的特点和当今社会对教师的要求；理解老师的教学风格不同；学会在日常生活中正确对待不同风格的老师。 教学 难点 怎样让学生能够真正地走近老师，理解感恩老师。 教学过程 导入 热点引入：中考结束女生向班主任老师送上束脩之礼 山东淄博中考结束后一名女生向班主任送上“束脩之礼”感谢师恩。班主任感动不已难掩泪水，他说一个老师的最大的荣耀就是得到学生的认可。 思考：你知道什么是束脩之礼吗 （教师:这一传统最早可以追溯到孔子的时期，当时学生向老师行束之礼，以示对老师的尊敬和感谢。“束脩六礼”在被赋予学有所成、早日成才等寓意的同时也表明学生感念师恩、勤奋好学之意。正如有位网友评论:“尊师重道大有讲究，好多人不知道历史上的'束脩之礼’，能够表达学生对老师的最大的敬意。”） 授新课 根据教材P35相关链接和以下材料，分组探究一下教师的职业特点。 原始社会：父母、氏族首领、具有生产生活经验的长者，口耳相传制造和使用工具、传统生活习惯。 奴隶社会：西周:政教一体、官师合-“天降下民，作之君，作之师” 封建社会：春秋战国:私人讲学，百家争鸣 秦：焚书坑儒，秦亡 汉:天地君亲师 隋:首创科举考试，穷经皓首、心无异志 唐:官学祭孔，教职以官职大小为标准 现代社会：拥有教师资格证、普通话证书、毕业证书才能当教师 提示：教师是履行教育教学职责的专业人员。 连一连： 警察———捍卫群众人身和财产安全 父母———抚育子女、赡养老人 边防战士———守卫祖国疆土 医生———救死扶伤 思考：根据自身的经验将他们的使命一一对应进行连线。完成之后请你说说教师的使命 学生： 教师：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。 情境创设：两位同学在教师节时给老师写了一段话 小明：张老师谢谢您,在您的鼓励下我这个腼腆的男孩,更大方,更自信,更勇敢了。三生有幸,得您陪伴成长!祝您教师节快乐，身体健康，桃李满园! 小菊：敬爱的苏老师，教师节快乐，虽然您不再教我了，可我总是记得您，您每次考试前总是微笑对我说，只要你静下心来,认真细心，就一定能考好。就这一句鼓励的话，让我次次取得较好的成绩!让我对自己更加自信。感谢师恩! 思考：你如何看待同学们的评价？教师对个人成长有何作用？ 学生： 教师：老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。 材料分享： 张桂梅老师，她致力于教育扶贫，创办全国第一所全免费女子高中，扎根边疆教育一线40余年，帮助1800多名贫困山区女孩圆梦大学她常年坚持家访，行程11万多公里，覆盖学生1300多名，身患多种疾病，但她拖着病体坚守三尺讲台;用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的人生梦想。 思考:结合材料，分析张桂梅老师为什么要坚守三尺讲台 提示：张桂梅老师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、塑造生命等重任。 材料分享： 于瑾老师1984年考入南开大学金融系， ... ...
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