5 一个豆荚里的五粒豆 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 5.一个豆荚里的五粒豆 【教学目标】 1. 认识9个生字，会写15个生字。理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文，积极思考，针对课文局部或整体提出自己的问题。 3.借助提问的问题，理解课文内容。 4.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。 【教学重难点】 自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文进行提问。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识9个生字，会写15个生字。理解重点词语的意思。 2.初读课文，整体感知课文内容。积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。 【教学过程】 一、单元导读，明确单元主题。 师：今天我们将进入第二单元的学习， 先来看看单元页，一个大大的问号出现在眼前，一起读读旁边宋代理学家陆九渊的这句话：“为学患无疑，疑则有进。”这句话告诉了我们做学问最怕的是没有疑问和困惑，有疑问才会有进步。而这，也是本单元的主题———�提问”。 师：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元，我们就要用提问的方法来学习课文。 2、新课导入。 师：在进入今天的学习之前，老师这里有一个谜语，先来一起猜一猜（课件出示）谜底有同学猜到吗，没错，就是豌豆。而今天我们学习的课文，也是与豌豆有关，一起看到今天要学习的课文，丹麦著名童话作家安徒生的作品《一个豆荚里的五粒豆》。 三、初读课文，夯实基础。 1.作者简介 师：对于安徒生，我们并不陌生，他的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等作品可谓享誉全球，故事中曲折的情节，鲜活的形象令无数读者为之着迷。《一粒豆荚里的五粒豆》又为我们讲述了一个怎样的故事呢？ 2.词语认读。（在读的过程中理解重点词语“僵硬”“预感”“揭晓”“洋溢”的意思） 3.会写字学习。（课件出示，学生自主认读、组词） 4.课文学习 （1）师：同学们做得真好。接下来，就请同学们自读课文，说一说课文主要讲了一个什么故事。大家都读完了吗。说一说课文围绕一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？ 预设：本文主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。其中对第五粒豆的进行了重点描写，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。 （2）师：默读课文，积极思考，在有疑问的地方作记号，写下自己的问题。注意既可以针对部分内容提问，也可以针对全文提问。 （3）小组交流提出的问题，形成小组问题清单，归并相似问题、舍去相同问题、补充新的问题，最终汇成问题清单。 整理后的清单：（课件出示） 这些问题，大家可以自己先试着从课文中找一找答案，下节课我们再来一起解答。 第2课时 【课时目标】 1.知道可以针对课文的局部和整体提问。 2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。 【教学过程】 一、复习导入 师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示） 师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。 二、问题研讨 问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？ 这个问题是针对部分内容提出的，同学 ... ...