第七单元 在线协作学习 选用在线协作平台 一、核心素养学段目标 在简单问题的解决过程中，有意识的把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。（计算思维） 利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响。（数字化学习与创新） 用社会公认的行为规范进行网络，遵守相关的法律法规。（信息社会责任） 教材分析 本课是《在线协作学习》单元第2课的内容，在学生已经规划好在线学习的基础上，了解常见在线协作平台的应用场景、区别和功能，帮助学生能够根据需求和实际问题情境选用合适的在线协作平台开展在线协作学习，体验在线学习的意义，增强社会责任感。 学情分析 本课的学习对象是三年级学生，他们普遍有过上网经历，但是缺乏在网络上进行网络交流与分享的经验，并且是初次接触学习平台的在线协作功能。另外，该学段的学生在前面的课程学习中，已经能够进行中英文的输入，但是学生打字的速度水平普遍不高。通过上节课的学习，学生已经完成了在线协作方案的制订，并且在日常学习和生活中已经使用过一些在线协作平台，因此本课可以采用小组合作探究的方式，激发学生的学习潜能。 学习目标 1．知道常见的在线协作平台，能够说出其功能和应用场景。 2．能够根据需求选择合适的在线协作平台，开展自主学习和合作探究，养成利用信息科技开展数字化学习与交流的能力。 3．理解在线协作平台的重要作用，知道协作学习的效率与便捷，共同完成弘扬中国四大国粹活动策划，提高应用信息科技创新学习的能力。 课时安排与教学重难点 建议1课时。 教学重点：如何选择合适的在线协作平台解决在线协作过程中的问题，通过UMU学习平台互动功能，小组在线交流分工。 教学难点：了解常用在线协作平台的功能及其应用场景；使用etherpad多人协作文档在线协作完成策划表。 教学准备 教学PPT、希沃白板、UMU互动学习平台 教学过程 1、回顾旧知，引出课题 教师活动：（课前播放中国四大国粹宣传视频）同学们，大家还记得中国四大国粹是什么吗？之前我们已经利用思维导图完成了对“如何弘扬中国四大国粹”的问题分解，并根据目标和任务的难易程度进行了进一步的分解。如果每个小组都要完成对四个国粹的汇报，你们觉得工作量大不大？同学们有什么好办法？ 学生活动：分组协作完成汇报。 教师活动：本节课我们要选用在线协作平台来解决协作中遇到的问题。 【设计意图】：回顾项目内容，从弘扬中国四大国粹活动前期准备工作引出课题，激发学生的兴趣与参与热情。 2、小组合作，在线交流 教师活动：我们可以用数字化工具通过在线交流来协作分工，课前老师给同学们打开登录的umu学习平台就是一个数字化工具，同学们在老师发布的课程里就可以讨论交流以及发表评价。（教师简单讲解操作规则） 学生活动：利用UMU互动学习平台讨论区交流分工。完成项目活动一：初试在线交流平台，感受在线学习平台交流讨论的便捷。 教师活动：结合生活经验想一想还使用过哪些可以交流讨论的工具？这些平台工具和传统面对面交流对比有什么优点吗？ 学生活动：举手回答。 教师小结：在线交流对比传统面对面的讨论方式优点在于———突破空间限制、提高交流效率、沟通方式多样…… 【设计意图】：通过小组协作，使学生体验在线协作交流的便利与灵活性，提高学生的探究实践能力和沟通能力。 3、在线协助，了解数字化工具 教师活动：在我们的活动前期准备中，同学们想一想，我们还会用到哪些数字化工具，又该如何选择合适的工具呢？先不着急回答，我们一起来看一个学习短片，了解多种多样的在线协作学习场景。（播放教材视频） 教师活动：看完这个短片，同学们对于数字化工具的应用场景了解了吗？我们一起来尝试完成一 ... ...
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