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课件网) 20 “精彩极了”和“糟糕透了” * 任务一 初读课文 理清脉络 自由朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。 腼腆 精彩 糟糕 誊写 湿润 鼓励 慈祥 出版 歧途 谨慎 一如既往 腼腆 精彩 糟糕 誊写 湿润 鼓励 慈祥 出版 歧途 谨慎 一如既往 词语检测 ténɡ lì bǎn xiánɡ qí jǐn 自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。 八九岁 → 几年后 → 这些年来 按时间顺序，理清课文结构。 第1～14自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。 第15～17自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。 课文主要讲了一件什么事？ 课文写了作者童年时期写了_____，母亲对此给予了_____，而父亲却提出了_____ _____，作者在这两种评价中感悟到了父母给予的爱，最后逐渐成长为_____。 第一首诗 鼓励 严厉 的批评 一名大作家 任务二 对比阅读 品读感悟 1.品读第1～14自然段，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，多读几遍。说说自己读懂了什么，体会到了什么。 母亲热情赞扬，父亲却严厉批评；巴迪听了母亲的评价后非常开心，听了父亲的评价后伤心极了；母亲的评价让他更有信心，父亲的评价让他不断进步。 “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 赞美的语气 回想自己做了一件很棒的事时妈妈的表现，想一想母亲还可能说些什么，还可能怎么做。 体验巴迪听到母亲表扬后的反应，说说“我”当时的心理活动。 既腼腆又得意扬扬 轻声读这一部分，体会“我”在等待中的急切心情。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 七点到七点半，明明只有半个小时，作者为什么要这样分三句话来写？ 更加突出“我”等待时的焦急心情 “诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。” 你从这句话中读出了哪些信息？ 父亲不是盲目地评价，而是仔细地读。从中可以看出父亲对巴迪要求严格。他要认真读后再发表看法，这与母亲的态度截然不同。 “我看这首诗糟糕透了。” “难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。 父爱与母爱的表达方式不同。 “我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。” “我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。” 伤心、难过和痛苦 听到父亲的评价后，“我”的心情是怎样的？ 同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？ 母亲着重评价的是写诗的这个行为，重在鼓励；父亲看重的是诗的质量，所以给出了严厉的批评。 2.品读第15～17自然段，自己试着提出问题来。 几年后，巴迪理解父母的评价了吗？ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。 几年后，“我”开始理解父亲的评价。 得到了父亲有点儿肯定的评价。 ... ...
