中小学教育资源及组卷应用平台 第五单元 立靶、打靶，学习驳论文 设计人 学校 年级/册次 九年级上册 单元 第五单元 【课标要求】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，在“表达与交流”中要求学生“自信、负责地表达自己的观点”“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。 在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达’的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点”。 在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生“在讨论问题过程中能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理”，“阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系;能运用实证材料对他人观点作出价值判断”。 【学情分析】 诊断测试 请仿照《中国人失掉自信力了吗》的论证，写一篇《手机对于学生有害处吗》 的议论文。 数据分析（测试样本为一个教学班，共计37人） （1）70%的学生形式和结构体现为驳论文 （2）30%的学生在具备驳论文的形式和结构的基础上，具有明显的论点。 （3）仅15%的学生能够选用恰当的论据和论证方法，批驳“逆境有利于人的成长” 【教材分析】 统编版初中语文九年级上册第五单元选编了4篇议论文，其中包含两篇驳论文，单 元的人文主题是“理想信念”。本单元要求在学习中注意联系文章的时代背景，把握作者的观点;注意分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法:还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。其中，《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇典范驳论文，分三个层次驳斥了“中国失掉自信力了”这一错误论调:《怀疑与学问》论证了“怀疑”“思索”对做学问的重要意义;《谈创造性思维》逐层递进，层层深入地论证了事物的正确答案不止一个;《创造宣言》运用先破后立的写作手法，反驳了五种不能创造的错误观点，得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。这四篇议论文，均为结构严谨、论证合理的典范之作。 【核心任务】 对于学生看手机一直是家长争议的问题，有的家长认为手机可以帮助学生学习，看一些没问题，而有的家长认为看手机对眼睛有伤害，而且看多了会上瘾。对此，班主任决定利用班会时间开展一次班级辩论会，议题是“中学生该不该使用手机”，让我们结合本单元的学习，为本次的辩论会注入知识基础。 【课段安排】 本单元主要分为四个课段完成。第一课段：找论点：思考并圈画出四篇文章的中心论点。第二课段：明结构：梳理论证思路，完成四篇文章的结构图。第三课段：明方法：四篇文章各用了哪些论证方法，请找出来分析并完善思维导图。第四课段：写辩稿：推荐几种议论文文章常用模式，并以“中学生应该/不应该使用手机，为中心论点，书写辩稿，要求观点明确，理由充分。 【单元目标】 1.联系文章的时代背景，把握作者的观点；能够分析议论性文章所用的材料，理解观点与材料之间的联系；掌握论证方法，学会运用事实论证和道理论证；辨析立论文和驳论文的不同点。 2.能通过比较阅读，明晰议论文三要素及其论证思路，区分立论文和驳论文，提升比较、分类的能力。 3.提高阅读典范议论文的兴趣，具备质疑、探究和反思的能力，积极主动地表达自己的观点。 【单元课时安排】 第一课段：找论点（两课时） 第二课段：明结构（三课时） 第三课段：明方法（两课时） 第四课段：写辩稿（两课时） 教 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
