第23课《范进中举》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册

《范进中举》教学设计 一、教材分析 《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》第三回，是一篇讲读课文。通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。 二、学情分析 九年级学生对于小说的学习已经不陌生了，对于故事情节的梳理、人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟。但虽然他们的认知能力已经有了很大的提高，情感世界也很丰富，有了自己独立的思考能力，可是对小说的主题挖掘上还是有所欠缺，不能认识范进及范进那个时代的悲剧性。而且九年级的学生即将面临中考，这是决定前途命运的时候，那种无助与渺茫感使一部分同学对学习产生了懈怠，因此有必要让学生通过学习了解小说的深刻内涵，形成正确、健康的人生观与价值观。 三、教学目标 1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。 2、感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。 3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 四、教学重难点 1、教学重点：梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活；了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。 2、教学难点：学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术；了解古代白话小说的语言与今天口语的差异；认识封建科举制度的罪恶。 五、教学过程 （一）导入新课 1、语言导入：古人云：人生四大乐事———久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子———范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。 2、作者简介：吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。 吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。吴敬梓二十三岁中秀才，性格豪爽，不爱八股文，不爱功名，喜欢声色犬马，纵情背礼，挥金如土，几十年间把从祖父那儿继承产业挥霍得一干二净，时人把他与从表弟程晋芳并称“二妙”，又因为他不善持家，遇贫即施，家业遂落。到三十三岁时，他的生活已陷入困顿之中。此后，他更凭借广博的学识，写成了《儒林外史》。 3、关于作品 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。揭示了封建科举制度下统治阶级横暴贪婪丑恶可笑的形象，鞭挞了罪恶的社会根源。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气。 （二）初读感知 1、自读课文，解决生字词 作揖（yī）带挈（qiè）相（xiàng）公 醺醺（xūn） 行（háng）事 长（zhǎng）亲 腆（tiǎn）着 啐（cuì） 抛（pāo） 嗑（kē） 亚（yà）元 解（jiè）元 绾（wǎn） 桑梓（zǐ） 轩（xuān）敞 锭（dìng）子 2、疑难词语补充解释 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中 ... ...