人美版四上设计改变生活作业设计

单元作业设计 美术学科重组单元作业 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 美术 四年级 上 人民美术-出卷网- 设计改变生活 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 一 《设计改变生活》 ———与众不同的笔 四年级上册——— 《笔的世界》 二 《设计改变生活》 ———多姿多彩的靠垫 四年级上册——— 《多姿多彩的靠垫》 三 《设计改变生活》 ———身边的日用品 四年级上册——— 《日用品的联想》 二、单元分析 (")课标要求 本单元课程均为“设计 ·应用”领域课程，经重组后，设计成为单元课程《设 计改变生活》，先从《笔的世界》一课引导学生从学习最熟悉的用品中激发想象力， 初步进入对生活中熟悉的物品进行设计； 再通过《多姿多彩的靠垫》让学生在进行 设计的同时发现生活中的纹样特点， 学会在生活的观察中进行思考； 最后在《生活 日用品的联想》中突出“联想”的魅力， 进一步升华单元课程的主题， 让学生在探 索中学习，在生活中去寻找创作灵感进行再创作。 《笔的世界》 ：本课是单元课程的第一课，从学生最熟悉的笔入手进行设计， 让学生了解所有的设计都有一个永恒不变的主题， 那就是“以人为本”，让学生了 解设计的目的， 并学会物以致用， 养成热爱观察的习惯， 初步了解设计， 并尝试设 计一根实用又美观的笔。 《多姿多彩的靠垫》： 本课是纹样设计课，在本单元中起到承上启下的作用， 在学生懂得了在设计中要以人为本、物以致用后， 利用不同的线条和不同的图形来 装饰， 纹样是绘画的基本组成方式之一， 是绘画中最为基本的元素。它既能表达简 单的图形， 又能展示复杂的形态， 是塑造物体最重要的语言之一。在绘画活动中让 学生通过由简到繁的丰富内容， 逐步深入的纹样表现方法， 把握纹样的规律， 以此 开拓学生视野， 加深他们对客观事实的感知力。在尝试设计靠垫中激发他们的想象 力和创作热情，从而提高学生的审美设计能力，为后面的课程奠定基础。 《生活日用品的联想》 ：本课作为单元化学习的最后一课， 可在联想创作时引 导学生将本单元前期课程的知识融汇运用， 同时本课重“联想”二字， 生活中的日 用品形态各异， 功能也各有不同， 在引导学生联想时绝不仅仅只是对生活日用品的 简单添加与变形， 对其内在功能的联想也是艺术的一部分，这是将以往课程进行深 化， 设计有时不仅仅是美观与实用的层面， 有时也在精神层面涉足。让学生在生活 感受艺术的同时， 引导其学习积极向上的人生观、世界观和价值观， 找到眼中之美 与心理中的精神之美。 (二)教材分析 现使用教材为人美版美术课本，课程总体分为四大领域， 分别是“造型 ·表 现”、“设计 ·应用”、“欣赏 ·评述”、“综合 ·探索”。其中“造型 ·表现”、 “设计 ·应用”领域较为重要， 分别占比 35%，“欣赏 ·评述”、“综合 ·探索” 则分别占比 15%。课程内容倡导让学生在广泛的生活中去认识美术，学习美术知 识。从而培养学生的观察力、创造力、动手能力等等。其中不少课程融入了中华 传统文化，也进一步的增强了学生的民族责任，自豪感。 本单元的课程与生活紧密相连，我们将四年级上册美术课《笔的世界》、《多 姿多彩的靠垫》、《生活日用品的联想》课程重组， 从生活中启发学生思考， 让 学生进行联想， 并设计出作品。 如何引导学生展开想象， 将是本单元课程的一大 难题。 为了解决问题， 我们将从以下几个角度出发： ( ( 三)学情分析 )1、了解设计物品的形状、功能 (文化理解) 。 2、分析其的形状特点，将功能与不同的精神相联系(审美感知、文化理解)。 3、能用生活日用品进行设计制作一件作品(艺术表现、创意实践)。 4、通过欣赏大师作品、对物品进行功能 ... ...