苏教版三上4.4《两位数除以一位数（首位不能整除）笔算》（课件+教案+大单元整体教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 4.4 两位数除以一位数（首位不能整除） 教学设计 课题 两位数除以一位数（首位不能整除） 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级 教材分析 1.例5用5筒带2个的形式平均分羽毛球，一是通过具体操作活动体会余下的1个十必须要和2个一合起来继续分，初步建立首位不能整除的两位数除以一位数的竖式表象，然后在探索被除数十位上有余数时的计算顺序，联系操作经验理解并掌握竖式计算的过程与方法，同时提醒学生进行验算。 学习 目标 1.学习目标描述：经历探究两位数除以一位数的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2.学习内容分析：运用除法知识解决相关的实际问题，体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 3.学科核心素养分析：培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 重点 笔算两位数除以一位数(首位不能整除)的除法的算理和算法。 难点 首位除时有余数的除法计算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习导入 1.照样子，填一填。 今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题） 学生抢答 指名说一说。 通过完成练习，复习数的组成的知识，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知识打基础。 讲授新课 学习任务一：探究两位数除以一位数的算理。 1、出示例5情境图 学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？ 根据学生的回答，板书算式：52÷2 引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。 2、探究操作。 提问：应该先摆多少根小棒？ 同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？ 小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分） 让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。 请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。 全班反馈。指名一位学生上台操作。（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程） 通过说一说，让学生提取关键的数学条件，理解数学问题。 建立首位不含整数的两位数除以一位数的竖式模型表象。 任务二：探究两位数除以一位数的笔算方法。 1.教学笔算 提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书） 追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说） 提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6） 检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算） 2.拓展延伸 2.拓展延伸 不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？ 指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。 启发学生联系操作活动理解并掌握竖式计算的过程和方法 课堂练习 基础题： 1.计算 2.学校图书馆有84本《童话故事》，平均分给一年级6个班，每个班可以分到几本？ 3. 篮球的价钱是小皮球价钱的多少倍？ 提高题： 4. 51名同学戴面具做游戏。 平均戴每种面具的有多少名同学？ 拓展题： 5.国家启动“家电下乡”工程以来，长城家电城电视机的销量明显增加，这个月一共售出75台，是上个月销量的3倍。上个月一共售出多少台电视机？ 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 教师巡视，指导学困生。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，知识能有效应用。 课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？ 两位数除以一位数，从十位算起，十位余下的几个十和个位的几个一合起来再接着算。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 板书 两位数除以一位数(首位不能整除)的 ... ...