（同步精品课堂）2015-2016学年高中语文 专题07 诗三首（课件+讲+练+测）（基础版）（打包4套）

课件16张PPT。第二单元 古典诗歌第七课 诗三首【导学目标】 1．探究三首诗歌的情感。 要学会哟温故知新 先学一点1．给下列加点的字注音。 朝露 青衿 沉吟 呦呦 嘉宾 阡陌 契阔 三匝 吐哺 羁鸟 守拙 荫庇 暧暧 樊笼温故知新 先学一点2．关于《古诗十九首》 《古诗十九首》，组诗名，五言诗，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》(又称《文选》)而成。处处表现了道家与儒家的哲学意境。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。 温故知新 先学一点３．关于曹操。 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。温故知新 先学一点４．关于陶渊明。 陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 温故知新 矫正一下朝露zhāo 青衿jīn 沉吟yín 呦呦yōu 嘉宾bīn 阡陌qiānmò 契阔qiè 三匝zā 吐哺bǔ 羁鸟jī 守拙zhuō 荫庇yìnbì 暧暧ài 樊笼fán课堂探讨 探究一下《短歌行》可以分为几个层次，分别表达什么情感？ 课堂探讨 你知道吗？这是一道概括文章内容、分析文章情感的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。然后概括情感。课堂探讨 做的怎样？第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝，人生短暂。 第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒发对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。 第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。 第四层：从“月明星稀”到“天下归心”，表明自己虚心纳士，竭尽诚心的态度。 诗歌的第一层表达了诗人感叹时光易逝，人生短暂的情感。 从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达倾诉求贤若渴的迫切心情，为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 课堂探讨 探究一下《归园田居》可以分为几个层次，分别表达什么情感？ 课堂探讨 你知道吗？这是一道概括文章内容、分析文章情感的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。然后概括情感。 课堂探讨 你知道吗？第一层：（1—8句），写回归田园前作者的个性和思想，表达对官场的厌恶。 第二层：（9—18句），写回归田园后的生活情况。 第三层：（19—20句），回归后的愉悦心情。 诗人通过描写田园生活情况，无言地批判了官场的倾轧、争斗、险恶，表达了诗人对田园生活的喜爱和对官场生活的厌恶。 课堂提高 1.《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解? 2.《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为什么显得那么美? 3.《短歌行》里“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的是什么?你认为这首诗的情调是怎样的?灵活运用哟课堂提高 【答案】1.芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也 ... ...