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课件网) 人的正确思想是从哪里来的？ ———毛泽东 1.了解写作背景，把握文章的中心思想 2.分析文章的论证逻辑，理解文章的语言特点 学习目标 写作背景 从1959年开始，我国持续遭受三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。1961年1月召开的中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针。1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。 中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。 一是人的思想是从哪里来的？ （对应文章关于第一次飞跃的论述） 二是人的正确思想是从哪里来的？ （对应文章关于第二次飞跃的论述） 题 解 本文从内容上可以分为三个部分。 ①从开头到“改造世界的物质力量”是第一部分，提出了本文的论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。既鲜明地提出了思想只能从实践中来的唯物主义观点，也辩证地提出了物质对精神的决定作用和精神对物质的反作用。下文就围绕这一核心观点进行论述。 ②从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“就是辩证唯物论的认识论”是第二部分，分析问题，从实践与认识的关系上论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。 ③从“现在我们的同志中”到结束是第三部分，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 思考：本文的思路是怎样的？ 思考2：本文的题目是一个问句，文章的开头部分就是通过对这个问题的回答，鲜明地提出了论点。请针对论点提出的方式，分析其表达效果。 首先，针对“人的正确思想从哪里来”，进行了两次设问，分别针对的是客观唯心主义及主观唯心主义，然后分别给与了否定回答。 接着，连用两个“只能”，水到渠成地提出论点：人的正确思想只能从社会实践中来，并指出了社会实践的三个方面———生产斗争、阶级斗争和科学实验。 最后，阐释了群众掌握正确思想的伟大意义：变成改造社会、改造世界的力量。 （1）巧妙地运用设问的方法在立论中渗入了驳论的成分，增加了议论的容量，增强了文章的战斗性。 （2）本文以设问句开头，在自问自答中提出了自己的正面主张，使正确的观点和错误的观点形成鲜明的对照，使观点极为鲜明。 （3）连用三个问句，造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考，形成了一种高屋建瓴的论辩气势。 思考3：本文的第一部分（引论部分）在语言上有什么特色？ ①通俗易懂。用口语“天上掉下来的”和“头脑里固有的”代替专业名词（客观唯心主义和主观唯心主义），贴近生活，易于农村干部理解。 ②用语准确。用两个“只能”限制，强调没有例外，强调“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的，使论断严密无漏洞； ③严密。逻辑上，“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级，是递进关系，顺序不能互换，表达严密。 人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 思考4：从这句话中可以看出，作者认为物质和精神是什么关系？ 社会存在决定人们的思想，思想改造影响着社会存在。 社会存在 【实践】 思想 【认识】 决定 反作用 正确 错误 思考4：正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？ 人们的社会存在，决定人们的思想……人们在社会实践中从事各 ... ...
