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课件网) 第二单元第三课 人类认识地球运动的历史 1 导入新课 2 考点训练 3 重难点讲解 4 拓展延伸 1 导入新课 模拟实验告诉我们，对昼夜现象的解释有多种可能。 历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢 2 重难点讲解 2 重难点讲解 阅读书本第26、27页的内容，了解人类对于地球运动探索的主要观点。 地球是球形的； 地球处于宇宙中心，而且静止不动； 所有日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。 2 重难点讲解 阅读书本第26、27页的内容，了解人类对于地球运动探索的主要观点。 地球是球形的； 地球在运动，24小时自转一周； 太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他行星都围绕太阳做圆周运动。 2 重难点讲解 思考：“地心说”和“日心说”这两种观点有哪些相同之处和不同之处？ 相同：“地心说”和“日心说”都认为地球是球体。 不同：“地心说”认为地球是宇宙中心，日月星辰都围绕着地球旋转，地 球静止不动； “日心说”认为太阳是宇宙中心，地球和其他行星都围绕着太阳旋 转，地球运动并且24小时自转一周。 “地心说”和“日心说”这两种观点究竟哪一种正确？ 2 重难点讲解 请大家观察阅读课本第26页上方的图片和文字，进一步了解地球的运动。 （1）“地心说”和“日心说”哪些观点是正确的？ ①“地心说”：地球是球体这个观点是正确的； ②“日心说”：地球是球体、地球运动并且24小时自转一周等观点是正确的。 （2）“地心说”和“日心说”哪些观点是不正确的？ ①“地心说”：地球是宇宙中心，日月星辰都围绕地球旋转，地球静止不动等观点是错误的； ②“日心说”中，太阳是宇宙中心这个说法不恰当，太阳是太阳系的中心；地球和其他行星围绕着太阳旋转不完全准确，地球和太阳系中的其他行星都围绕太阳旋转。 2 重难点讲解 再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善对昼夜交替现象的解释。 对比我们上一节课使用的地球模型，有哪些不同之处？哪一种更为合理？ 2 重难点讲解 准备材料：手电筒、地球模型、铁丝、亮片、胶水。 实验步骤： （1）改进地球模型：用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”。为了便于观察，把铁丝的一端弯折成一个圆圈或其他形状当作底座，能够支撑模型。 （2）贴亮片：在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。 （3）转动地球模型：打开手电筒，用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型按逆时针方向自转。 2 重难点讲解 观察记录： 依次观察亮片是否经历昼夜变化，并用连续的组图记录。 实验现象： 自转半周前，亮片处于白昼状态，自转半周后处于黑夜状态，地球模型自转一周后，亮片经历了一个昼夜。 实验结论： 地球绕地轴自转，使地球上产生了昼夜交替现象。 3 考点训练 选择题。 1. （ ）作为地球自转的有力证据，已被世界公认。 A. “傅科摆” B. 极昼和极夜现象 C. 四季变化 B 2. 托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”都认为（ ）。 C 地球是宇宙的中心 B. 太阳是宇宙的中心 C. 地球是圆形的 3. 下面（ ）的假说符合“日心说”理论。 C 太阳不动，地球围绕太阳转动但不自转 B. 地球不动，太阳围绕地球转动 C. 太阳不动，地球绕太阳做圆周运动的同时也在自转 3 考点训练 判断题。 1. 从古到今，人们一直认为地球是一个球体。 （ ） 2. “日心说”的观点现在看来是错误的。 （ ） 3. 地球不动，太阳围着地球转，也可以解释昼夜交替现象。 （ ） × √ √ 将下列观点与对应的科学家、国籍用线连起来。 证明地球在自转 托勒密 波兰 “地心说”理论 莱昂·傅科 法国 “日心说”理论 哥白尼 古希腊 连线题。 从1543年日心说的发表至今，又过去了几百年，人类对于地球的认识又更进了一步，课后通过 ... ...
