《文化遗产：全人类共同的财富》教学设计

选择性必修三： 第六单元 文化的传承与保护 第15课 文化遗产：全人类共同的财富 一、教材定位： 本课是部编版选择性必修3《文化交流与传播》第六单元第二课。第六单元的单元主题是文化的传承与保护。文化遗产作为文化传承与保护的一种途径是全人类共同的财富。本课主要讲授的内容是世界各国的历史遗迹与文化遗产，突出了文化遗产的保护与利用。因此本课对学生全面了解“文化的传承与保护”这一主题起着重要作用。 二、教学目标： 1.了解各国的历史遗迹和文化遗产的主要表现，认识各国历史遗迹和文化遗产的历史意义。 2.了解文化遗产保护与利用的措施，分析文化遗产保护与利用的原因和历史意义。 3.知道《世界遗产公约》的基本内容，理解《世界遗产公约》的历史背景和历史意义。 4.引导学生通过了解文化遗产保护措施的不断变化，以及普通民众参与到文化遗产保护的感人事迹，思考文化遗产保护背后的重要意义，增强文化自信，渗透家国情怀。 三、重难点： 重点：了解文化遗产保护的重要举措。 难点：认识文化遗产保护对于增强文化自信的重要作用。 四、教学过程： 导入：呈现良渚古城申遗成功图片及文字“北京时间2019年7月6日下午，在阿塞拜疆首都巴库举行的联合国教科文组织第43届世界遗产委员会会议上，随着大会主席阿布法斯·加拉耶夫落槌，位于浙江杭州的“良渚古城遗址”成功列入《世界遗产名录》，中华文明五千多年历史得到实证，遗产地的价值以及真实性、完整性得到了世界范围的认可。” 设计意图：通过良渚古城申遗成功的图片及文字，激发学生兴趣，并使学生认识到文化遗产离我们并不遥远，从而了解遗产保护遗产。 过渡：“良渚古城遗址”申遗的成功，意味着中国成为世界上拥有世界遗产最多的国家。那么这个最多是不是最重要的呢？文化遗产的保护到底该如何才能安全有效进行呢？“养在深闺人不识”还是应该“飞入寻常百姓家”呢？ 教学过程： 第一篇章：璀璨瑰宝，承载人类记忆 概念解析“文化遗产”：指具有历史学、美学、考古学、科学、民族学、人类学价值的纪念地、建筑群和遗址地带。它的主要存在形式为文物、建筑群和各类遗址。 从存在形态上分为物质文化遗产（有形文化遗产）和非物质文化遗产（无形文化遗产）。 （呈现世界古代文明遗迹、世界近代文化遗产和中国第一批列入《世界遗产名录》的文化遗产）世界古代文明遗迹有代表性的是雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔。世界近代文化遗产呈现意大利 佛罗伦萨历史中心，作为文艺复兴的象征，佛罗伦萨在15-16世纪达到经济上和文化上的顶峰，众多卓越的艺术家在此留下了大量闪耀着文艺复兴时代光芒的建筑、雕塑和绘画作品。中国第一批列入《世界遗产名录》的文化遗产列举了长城、莫高窟、明清故宫、秦始皇陵兵马俑、周口店北京人遗产五项世界文化遗产以及作为世界文化与自然双重遗产的泰山。 师：接下来我们再来了解下非物质文化遗产包括：1﹒口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言 2 ﹒表演艺术 3 ﹒社会实践、仪式、节庆活动 4 ﹒有关自然界和宇宙的知识和实践 5 ﹒传统手工艺 。你能说出中国的一些非物质文化遗产吗？ 生：剪纸、皮影戏、二十四节气、昆曲…… 师：为什么要保护非物质文化遗产？ 生：继承和弘扬中华优秀传统文化。 截止2020年底，中国入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录的项目已达42个。中国是世界上拥有非物质文化遗产数量最多的国家。 设计意图：整合教材先以图片形式呈现世界和中国的文化遗产，给学生以直观的感受，通过欣赏增加审美情趣，增强文化自信。 呈现圆明园毁于侵略战争，庞贝古城、巴米扬大佛、巴西国家博物馆的遭遇、巴黎圣母院的大火，引发学生思考文化遗产保护面临着哪些威胁。 ... ...