(
课件网) 感知读后续写 读后续写专题 题型：读后续写。满分25分。提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容和所给段落开头语进行续写 (150词左右), 将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。 考纲摘录 题材内容：可读性强，多以具有冒险色彩的故事出现, 如野外游玩走散、野外遇狼或者被北极熊袭击; 但也有相对贴近考生生活的题材, 如2017年11月浙江卷的“和父母一起旅游”, 2018年6月浙江卷的“父子在农场迷路”以及 2020年1月浙江卷的“男孩要上大学, 父母给家里的狗找个伴”等题材。 评分细则 考生了解评分细则，有助于平时用此评标来衡量和要求自己，清楚自己的弱点，明确努力的方向。 评分原则 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 2. 评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于130的，从总分中减去2分。 4. 评分时，主要从以下四个方面考虑： (1) 与所给短文及段落开头语的衔接程度； (2) 内容的丰富性； (3) 应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； (4) 上下文的连贯性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。 6. 如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。 档次 描述 第五档 (21—25) — 与所给短文融洽度高，与所提供 各段落开头语衔接合理。 — 内容丰富。 — 所使用语法结构和词汇丰富、准 确，可能有些许错误，但完全不 影响意义表达。 — 有效地使用了语句间的连接成分, 使所续写短文结构紧凑。 各档次的给分范围和要求 档次 描述 第四档 (16—20) — 与所给短文融洽度较高，与所提 供各段落开头语衔接较为合理。 — 内容比较丰富。 — 所使用语法结构和词汇较为丰富、 准确，可能有些许错误，但不影 响意义表达。 — 比较有效地使用了语句间的连接 成分，使所续写短文结构紧凑。 档次 描述 第三档 (11—15) — 与所给短文关系较为密切，与所 提供各段落开头语有一定程度的 衔接。 — 写出了若干有关内容。 — 应用的语法结构和词汇能满足任 务的要求，虽有一些错误，但不 影响意义的表达。 — 应用简单的语句间的连接成分， 使全文内容连贯。 档次 描述 第二档 (6—10) — 与所给短文有一定的关系, 与所 提供各段落开头语有一定程度的 衔接。 — 写出了一些有关内容。 — 语法结构单调，词汇项目有限， 有些语法结构和词汇方面的错误， 影响了意义的表达。 — 较少使用语句间的连接成分，全 文内容缺少连贯性。 档次 描述 第一档 (1—5) — 与所给短文和开头语的衔接较差。 — 产出内容太少。 — 语法结构单调，词汇项目很有限， 有较多语法结构和词汇方面的错 误，严重影响了意义的表达。 — 缺乏语句间的连接成分，全文内 容不连贯。 0 白卷、内容太少无法判断或所写内 容与所提供内容无关。 解题方法 1. 不增加人物。由考纲样题及近5年高考 真题中所给的段落首句可知, 续写的故事 情节发展都是由原文的人物所推进, 因此, 强行增加人物有可能会偏离情节发展。 2. 不增加旁支情节。题目要求“考生根据 所给情节进行续写”，旨在延续原材料的 故事情节，并不是要发展新情节。 3. 不用过多对话。在续写中展示对话, 虽能丰富内容和语言, 增强语篇的连贯性, 但使用过多的对话, 会显得篇幅累赘且很难在限定的词数里把整个后续的情节发展补充完整。 七个 “不” 4. 不用负能量结局。结局设计绝对不能负能量。内容应该积极向上, 能增长知识或传播正能量。 5. 不在文末设置悬念。题目要求是 “使之构成一篇完整的短文”, 若在文末设置悬念, 就会给人一种还没结束的感觉，这样的故事 ... ...
