《谋求互利共赢》教学设计 核心素养目标： 政治认同：知道应对全球性问题的措施，掌握构建人类命运共同体的重大意义。 道德修养：人类的命运息息相关,我们要树立全球意识，树立全球相互依存的理念。 责任意识：通过学习知道人类命运共同体的重要性,培养大家自觉关心共同命运的能力，增强责任感，努力作出力所能及的贡献。 健全人格:知道世界的变化发展,关注世界的需求,为人类和谐共处付出努力。 教学重难点：认识关心共同命运是我们努力的方向。 教师准备：自制PPT课件、设计问题与活动 学生准备：学生课前自主学习，进行预习 教学过程： 一、新课导入：主题———从和平共处到命运与共的历史跨越 播放“和平共处五项原则发表70周年”视频 2024年是和平共处五项原则发表70周年。历经新中国长达70年风风雨雨的外交实践，这五项原则不仅没有过时，而且历久弥新，其意义不仅没有淡化，而且历久弥深；其作用不仅没有削弱，而且历久弥强。在和平共处五项原则基础上，中国提出构建人类命运共同体理念等一系列重要主张，为维护世界和平安全、促进人类社会发展贡献了中国智慧和中国方案。今天，就让我们一同领略中国特色大国外交的魅力与风采！ 二、新知讲解： 环节一： 国际关系史上的伟大创举 1、跨越70年的庚续传承 1854年：中印发表谈判公报，在序言中明确写入和平共处五项原则，并将其定为指导两国关系的原则。 2013年：习近平担任国家主席后首次出访，在俄罗斯莫斯科国际关系学院面向世界提出人类命运共同体理念。 提问：70年，以上中国外交理念的演进见证了怎样的世界变迁？ 2、和平共处五项原则的创立 （1）百年未有之大变局加速演进 乌克兰危机延宕至今，巴以冲突循环往复。和平赤字、发展赤字、安全赤字和治理赤字加重，各种地区冲突和局部战争此起彼伏，人类社会面临前所未有的挑战。 （2）“世界又一次站在历史的十字路口” 全球经济两极分化、地缘政治冲突不断，国与国之间发生命运的分化；资源环境瓶颈、可持续发展危机突出，人与自然发生分化；人与自身发展的不断割裂、分化，导致人际对立、国际对立与人地对立。 师生共同总结：人类面临的全球性问题 世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 3、错误的解题之道：历史会记住日本政府这一笔！ 日本决定从2023年8月24日开始，在未来三十年内持续将超过130万吨经过处理的放射性废水排放到太平洋中。自排海之日起相关放射性物质在57天内即可扩散至太平洋大半区域，10年后蔓延至全球海域。加拿大已在其西海岸的三文鱼身上检测到铯-134放射性元素；在夏威夷海域，放射物含量的水平已经达先前的两倍。污水中的辐射物会影响人类的DNA，畸形、癌变、夭折等基因损害会持续数千年。 提问：牵一发而动全身。面对全球性问题最明智的做法是什么？ 4、“你中有我、我中有你” 2013年3月23日，习近平在俄罗斯国际关系学院：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。” 师生共同总结：构建人类命运共同体的原因 （1）当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。 （2）人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。 （3）没有哪个国家能够独自应对；采取共同行动，承担共同责任， 环节二：解答时代课题的中国方案 1、新中国成立后，中国共产党始终将“为人类作出新的更大贡献”作为自己的神圣使命，一直在思考建设一个什么样的世界、怎样建设这样一个世界的时代课题。 1954年和平共处五项原则 1988年建立国际政治经济 ... ...
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