一首苦难而高贵的灵魂颂歌——6.1《大堰河——我的保姆》课堂教学实录统编版高中语文选择性必修下册

一首苦难而高贵的灵魂颂歌 ———《大堰河———我的保姆》课堂教学实录 课堂实录 【摘要】本课例中，师生一起通过情境任务“我为课文配插画”，为《大堰河———我的保姆》设计一幅插画，细致品读诗歌中的细节描写，把握大堰河这一典型的人物形象，进而体悟诗人艾青对大堰河的深厚感情，这是一首诗人对大堰河苦难而高贵的灵魂的颂歌。这首颂歌，既是送给在苦难中依然乐观、坚韧的大堰河，又是送给在苦难中依然坚定前行的人们。 【关键词】人性之美 人情之美 乐观而坚韧 苦难而高贵 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，这两张插画你们熟悉吗？ 生：熟悉。第一幅是《祝福》中的祥林嫂，第二幅是《哦，香雪》中的香雪。 师：插画是帮助我们理解课文的辅助手段，人物插画可以让我们更直观地了解人物。今天我们要学习的《大堰河———我的保姆》是没有插画的。正好，本周我校语文教研组将举办“我为课文配插画”的活动，请同学们为《大堰河———我的保姆》设计一幅插画。 二、活动助推，细读文本 活动一：明形象，整体感知 师：在这首诗歌中出现了很多人物，你准备选择哪个人物入画？ 生：大堰河。 师：对，大堰河是这首诗歌中的主要人物，下面，让我们在预习的基础上完成大堰河的人物档案表。 生： 姓名 大堰河 年龄 四十几岁 身份 保姆、童养媳 家人 丈夫、五个儿子、乳儿 师：我们通过预习，已经初步感知了大堰河这个人物，大家觉得，你们初步认识的大堰河，应该是一个什么样的人？ 生：勤劳、善良、默默无闻、朴实、慈爱。 师：大家概括得非常好，下面我们一起进一步来认识大堰河的形象。 活动二：画形象，品读细节 师：你将突出描绘大堰河的哪些细节呢？请同学们找出表现大堰河特点的章节，自由诵读，抓住这些细节品析大堰河的形象。同学们找到了细节，可以读一读，品一品。 生：自由诵读，品析。 师：下面请同学们来分享一下自己研读的成果。 生：第四节。“在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后……”以及后面描述的一些场景，可以看出大堰河是一个勤劳的劳动妇女的形象。 师：这位同学抓住的是一些动词。其他同学有没有品读到这一节的呢？ 生：慈爱、善良。我找到了细节“用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”我是她的乳儿，和她没有血缘关系，她却依然在劳动之后抱我，体现了她的善良。 生：细心，无微不至。大堰河会把小儿被柴刀砍伤的手包好，会把夫儿们衬衫上的虱子一颗颗掐死。 师：同学们概括得非常好。在这一章节中，诗人在突出大堰河的动作，“抱我，抚摸我”，每天的劳动，突出描写了大堰河身体上的哪一个部位？ 生：手。 师：这是一双什么样的手？ 生：厚大的手掌。 师：为什么是厚大的手掌？ 生：勤劳，手上长满了厚厚的茧。 师：非常好，这是一双劳动人民的手。大堰河每天用这双手做很多事，在做了很多事之后还要抱着我，抚摸我。让我们一起来读一读这一节。 生：齐读。 师：大家选择描绘这一双手，是因为这是一双劳动的手，是一双给予了我爱的手。 生：第七节。“她含着笑”去劳动，说明大堰河乐观地面对生活。 师：我们一起看大堰河每天都在做什么事情。请大家把这些词语圈画出来：“我们的衣服”“提着菜篮”“切着萝卜”“掏着麦糟”“扇着火”“背着团箕”“晒大豆和小麦”，这些词语都是在写大堰河干什么呢？ 生：劳动。是农村劳动妇女每天都在干的事，家务活。 师：大堰河为什么是含着笑去做这些家务活呢？ 生：乐观。 师：除了乐观，还体现了大堰河的哪些特点？大堰河给谁洗衣服？为谁做饭？ 生：我。 师：大堰河为了我们去做这些事，大堰河一想到我们会穿着她洗干净的衣服，吃着她做的饭菜，她就会很 ... ...