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课件网) 《江南春》 （一）解读单元页，明确教学要素 我们是大地的一部分， 大地也是我们的一部分。 抓住关键句，把握文章的主要观点。 学写倡议书。 保护环境 （一）解读单元页，明确教学要素 【教材分析】 《江南春》是统编教材六年级上册第六单元第 18 课《古诗 三首》中的第二首，是唐代诗人杜牧的一首久负盛名的写景诗。 全诗从多角度进行描写勾勒了江南春天的明丽秀美和烟雨迷蒙的 景象，情味隽永，读来令人心旌摇荡。此诗，借景抒情，韵味悠 长。 （二）回归任务群，落实核心素养。 本首诗歌属于“文学阅读与创意表达”的学习任务群，旨 在引导学生通过想象，感受语言文字的魅力;学会欣赏和评价语 言文字作品，提高审美品味，表达自己独特的体验和思考，尝 试创作文学作品。 《江南春》是一首描写江南春景的诗。教学中，将引导学生 借助资料、发挥想象等方法展开学习。结合单元主题，有效地落 实单篇教学任务。 （三）深想学生情，确定学情分析。 （四）回归核心素养，明确教学目标。 基于对核心素养的构建思考，结合本单元的语文要素，本课教 学目标设计如下: 1.有感情诵读古诗，背诵《江南春》 2.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言和意境的美，体会诗人表达 的思想感情。学习创作新诗的方法，尝试新创古诗。 3.通过学习古诗，感受祖国大好河山的秀美风光，提升学生的文学 素养。 （五）教学设计任务驱动，提高学习兴趣。 班级诗词改编大赛 《江南春》新篇 《江南春》 活动简介：为传承与创新中国古典诗词，我们发起了“古诗新创活动”，特此邀请同学们改编《江南春》，以江南的自然风光和文化特色为灵感，创作出具有现代感的新诗。 主题：《江南春》新篇 要求：改编需体现江南美景，融入现代元素，语言优美，富有创意。 提交：文本形式，附创作说明。 期待同学们的佳作，让我们共同续写江南的诗意篇章！ 班级诗词改编大赛———《江南春》新篇 任务一：诵读古诗，读出江南美。 江南春 [唐] 杜牧 何为“江南春”？ “江南”是何地？ 任务一：诵读古诗，读出江南美。 现代江南？ 古代江南？ 一般指南京、扬州、上海一带。 长江下游以南的地区，主要包括江苏、安 徽两省的南部和浙江省的北部。 《江南春》前往扬州任职，途经南京时而做。 任务一：诵读古诗，读出江南美。 1.读通顺。 2.读出节奏。 3.读出感情。 任务二：借助想象，欣赏江南美。 1.古诗中写了哪些景物？ 2.哪些景物让我们感受到了春天？ 典型事物 任务二：借助想象，欣赏江南美。 任务二：借助想象，欣赏江南美。 由 想到 ——— ——— 由 想到 ——— ——— 千里莺啼绿映红， 由 想到 ——— ——— 由 想到 ——— ——— 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 有声有色 有动有静 有虚 有实 多种角度 任务三：结合资料，感悟景中情。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 烟雨？ 任务三：结合资料，感悟景中情。 南朝遗迹中，江南的佛寺最具有代表性。南朝帝王们崇信佛教并大修寺院，数量高达2846座，南京就有700多座，导致国家钱财亏空，百姓民不聊生，加剧了南朝走向灭亡。 唐朝统治者重蹈南朝的覆辙，导致晚唐逐渐步入衰败。杜牧看破时局，却无能为力。 任务三：结合资料，感悟景中情。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.现实中的“烟雨”：烟雨朦胧。 2.情感中的“烟雨”：统治者的昏庸，像楼台一样被 烟雨的笼罩。 任务三：结合资料，感悟景中情。 忧国忧民 一切景语皆情语。 任务四：展开想象，书写江南景。 评 价 标 准 选取典型 事物 多角度描写 （声、色、动、静 ……） 想象丰富 分层作业： 1.为《江南春》创作一幅诗配画。 2.用学到的方法写一写身边景。 备课 ... ...
