《学会沟通交流》教学设计 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 1. 培养学生尊重他人意见的意识，在面对不同看法时能保持平和、包容的心态，维护良好的人际关系和集体氛围。 2. 激发学生积极主动沟通的热情，让学生体会到真诚坦率沟通在解决问题、促进和谐方面的积极作用，增强在集体生活中的责任感和归属感。 （二）能力与知识目标 1. 使学生深入理解不同看法产生的复杂原因，熟练掌握并运用理性对待分歧的方法，提高分析问题和解决冲突的能力。 2. 帮助学生深刻领会“换位三部曲”的内涵和实践方法，有效运用其化解矛盾。同时，让学生能够准确识别沟通中的常见问题，并掌握针对性的解决策略，全面提升沟通表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 深度剖析不同看法产生的根源，包括文化背景、个人经历、价值观等因素对观点形成的影响，使学生从根源上理解差异的必然性。 2. 强化学生对理性对待分歧方法的理解和应用，包括如何客观分析不同观点、避免情绪化反应，以及通过协商达成共识。 3. 让学生全面掌握“换位三部曲”的各个环节，通过实际案例分析和模拟演练，使学生能熟练运用其解决与他人的意见分歧。 （二）教学难点 1. 在复杂多变的实际情境中，引导学生灵活且准确地运用“换位三部曲”，克服思维定式和个人偏见，真正站在他人角度思考问题。 2. 帮助学生在面对沟通中的多种障碍（如不敢表达、表达不清、观点冲突等）时，能够根据具体情境选择合适的应对策略，实现有效沟通，并将这些策略内化为自觉的行为习惯。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、案例分析法 四、教学过程 （一）导入新课 教师活动：通过播放一段有趣的动画视频，内容是两个小动物因为对一颗神奇果实的用途有不同看法而发生激烈争吵，导致森林里的其他动物都受到了影响。播放结束后，教师提问：“同学们，从这个视频中我们可以看到，不同的想法让小动物们之间产生了矛盾。在我们的生活中，是不是也经常有这样的情况呢？大家可以回忆一下，然后和小组内的同学分享一下。” 学生活动：学生分组讨论，回忆生活中的类似场景，并推选一名代表准备发言。 （二）讲授新课 1. 正确对待不同看法 呈现案例：详细展示课本中年级篮球联赛不同同学对比赛结果看法的案例，同时补充一些背景信息，如比赛中的具体场景、每个同学平时对篮球的热爱程度和打球风格等。 教师提问：“同学们，我们已经知道了大家对比赛结果有不同看法，那现在我们来深入思考一下，除了书上说的那些原因，还有没有其他因素导致他们这样想呢？比如，平时他们在篮球队中的位置、训练情况，这些会不会影响他们对比赛的看法呢？” 学生讨论回答：学生分组讨论，从更多维度分析不同看法产生的原因，如有的同学可能是因为在比赛中承担的防守任务较重，所以更关注裁判对犯规的判罚；有的同学是球队的主力得分手，就会更在意投篮命中率等。 教师总结：“大家说得非常好，不同的经历和角色会让我们对同一件事有不同的关注点，这就是为什么我们会有各种各样的看法。那当我们面对这些不同看法时，如果只坚持自己的，就像小动物们那样争吵，会怎么样呢？对，会破坏我们的友谊和团队氛围。所以，我们要理性对待分歧。” 情境模拟与深度分析：组织学生进行梁毅和吴云飞下棋产生分歧场景的角色扮演。表演结束后，教师提出更深入的问题，如“梁毅，如果吴云飞一直坚持他的想法，你觉得可能是因为他有什么样的心理需求呢？吴云飞，你觉得梁毅希望在这次下棋过程中获得什么体验呢？这种分歧对你们未来的友谊可能会产生长期的什么影响呢？” 学生分享与讨论：学生分享自己在模拟情境中的深度思考结果，教师引导学生理解不同态度对人际关系和自身情绪的长期影响，鼓励学生从更长 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
